多媒體技術(shù)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用

潘漢華

一、多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中的作用

1. 有利于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。生物多媒體課件的新穎性、生動性、趣味性很容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

2. 有利于擺脫空間限制，將學(xué)生帶入生物的微觀世界。生物學(xué)作為一門自然科學(xué)，正在向宏觀和微觀兩個(gè)方向縱深研究，傳統(tǒng)的教學(xué)手段對微觀世界尤其是微觀世界的動態(tài)變化卻顯得無能為力。使用多媒體課件可以擺脫空間的限制，將生物的微觀世界放大再現(xiàn)在學(xué)生面前，把學(xué)生帶進(jìn)生物的微觀世界。

3有利于擺脫時(shí)間限制，形象、動態(tài)地展現(xiàn)全過程。實(shí)踐證明，以往的教學(xué)模式，單純地靠教師講解，只能是紙上談兵。通過多媒體課件的演示過程，可以將生物漫長的生理過程變得快速而短暫，使微觀過程轉(zhuǎn)化為宏觀過程。讓學(xué)生加以觀察、思考，這樣也符合人的認(rèn)知過程，效果比單純的講解要好得多。

4. 有利于視、聽結(jié)合，增強(qiáng)記憶。一般說來，具體的東西比抽象的東西容易被識記，看過的東西印象深刻，有趣的東西容易保持，經(jīng)過多種器官得來的材料會牢牢地保持在記憶里。由此看來，教師在生物教學(xué)過程中，很好的利用多媒體組合，可以學(xué)生的注意力和記憶力，然后也可以提高教師的教學(xué)效率。

二、多媒體技術(shù)輔助生物教學(xué)存在的問題

1. 教學(xué)主題沖淡，出現(xiàn)“電子化”在動態(tài)教學(xué)的過程。有一些教師在教學(xué)過程中為了簡單化或者是應(yīng)付檢查或參加比賽，不管教學(xué)的內(nèi)容是不是適合采用多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)，將教材內(nèi)容簡單化、“電子化”，教學(xué)主題沒有突出，教學(xué)效果也不是很好。教師應(yīng)該根據(jù)課堂氣氛、教學(xué)內(nèi)容的難易程度、課件的內(nèi)容以及學(xué)生的接受能力等因素來調(diào)整教學(xué)方法。

2. 插入課件的時(shí)機(jī)和方式不妥當(dāng)，學(xué)生的注意力容易分散。有一些課件缺少必要的“序曲”和“尾聲”，有些教師沒有從課堂氣氛、音響效果以及視覺效果等多方面考慮課件插入的時(shí)機(jī)，只進(jìn)行切換。所以課件引入課堂要掌握要掌握好時(shí)機(jī)，課件與教師的教學(xué)語言要銜接恰當(dāng)，媒體切入方式要正確，這樣可以減少學(xué)生注意力的分散，有利于教學(xué)任務(wù)的完成。

3. 以課件為中心，不利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。課件的制作過程中藥結(jié)合畫面設(shè)置合適顯示時(shí)間，教師在課堂上起主導(dǎo)作用，教師的主要精力不應(yīng)該放在機(jī)器上，應(yīng)該放在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題上，適當(dāng)?shù)母鶕?jù)情況調(diào)整和或缺課堂氣氛，這樣有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。

三、高中生物教學(xué)多媒體技術(shù)應(yīng)用的對策與建議

1. 運(yùn)用多媒體的直觀影像作用。在給學(xué)生授課中，學(xué)生不僅僅是聽眾，更是一個(gè)對新事物的接收者。而在授課中借用多媒體手段可以讓學(xué)生直觀了解生物圍觀世界，但是多媒體授課不是萬能的，多媒體課件教師做得多完美都只是給學(xué)生傳授知識的一部分并不是課堂教學(xué)的主體內(nèi)容，所以在教學(xué)中，教師應(yīng)該注意使用有度，合理運(yùn)用，達(dá)到傳到授業(yè)解惑的目的，提高工作效率。

2. 要讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)中，不僅僅是起著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，更多的是讓學(xué)生在學(xué)到相關(guān)知識的同時(shí)，學(xué)會舉一反三，學(xué)會在學(xué)習(xí)中參考老師的教學(xué)內(nèi)容，自己養(yǎng)成獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，自己對教學(xué)內(nèi)容思考，理解，這樣才是教學(xué)的目的，教師必須為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供保證。實(shí)際上多媒體的應(yīng)用在一定程度上減少了教師在課堂上的書寫內(nèi)容，因此應(yīng)該有更多的時(shí)間和空間供學(xué)生進(jìn)行思考。

3. 要讓傳統(tǒng)教學(xué)方法和多媒體教學(xué)方法結(jié)合適用。每個(gè)教師都知道，學(xué)生在接收新事物時(shí)，會產(chǎn)生一定的疲憊期，所以這對老師提出了更高的要求。教師在傳授知識時(shí)不能只依賴一種教學(xué)模式、教學(xué)方法，把多媒體、生物或者化學(xué)模型和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，為興趣而學(xué)，這樣更能有效學(xué)到課堂中的教學(xué)內(nèi)容，也便于學(xué)生記憶。