高中生物課堂如何培養學生的非智力因素

曹華

一個人的成就是智力因素和非智力因素相互協調、共同作用的結果。據有關數據顯示，一個人成就的取得往往智力因素只占25%，而優秀性格等非智力因素卻達75%。美國心理學家特爾曼通過對智力超常兒童為期30年的潛心追蹤，發現成就最小和最大的人之間最明顯的差別不在于智力水平，而在于是否具備鍥而不舍和堅韌不拔的意志，是否具有大膽探索和勤奮拼搏的精神。

本文根據自己的教學實踐及經驗，淺談如何在高中生物課上，培養學生的非智力因素。

一、建立學生正確的學習動機、求知欲望

1. 通過展示生物學的價值地位，挖掘學生的學習動機。例如，在生物課堂介紹袁隆平教授的雜交水稻為我國這個人口大國增加了足夠的糧食；轉基因技術可以改變生物的遺傳性狀從而獲得更適合人類需要的食品、藥物；免染色的棉花環保減少污染；增加器官移植的供體的基因治療解決人類的遺傳病；了解能量流動和物質循環有利于人類合理開發利用現有的不可再生能源和資源等等。讓學生意識到所學的知識有真正的價值，挖掘他們潛在的學習動機，推動學生向著學習的目標邁進。

2. 根據學生的自身需要，挖掘學生的學習動機。比如，在城市生活的學生更向往干凈無污染的自然環境，吃到環保有機的糧食蔬菜；患有紅綠色盲癥的學生希望自己的下一代不再患有這樣遺傳病；甚至單眼皮的女生想讓下一代有漂亮的雙眼皮等等。在生物課堂上，適時引出學生的美好愿望，并讓學生知道，通過運用神奇的生物技術，這些愿望都可以實現。讓學生真切感受到生物學知識與人類的生存息息相關，自己不僅需要學習生物學，還要學好生物學。幫助學生樹立起正確而持久的學習動機。

二、激發學生的學習興趣和學習熱情

1. 利用學生的好奇心，激發學習興趣。比如在進行綠葉中色素的提取和分離的實驗中，學生的第一意識就是色素都是綠色的，但是真都是綠色的嗎？以眼見為實為切入點，拋出這個問題，使學生增加好奇心理，激發學習動手的興趣。

2. 通過形式多樣的教學方式，增加學習興趣。如果一節課總是千篇一律，過程一成不變，久而久之，學生就沒有興趣可言。教師可以充分挖掘課本中的趣味點，根據教材內容，把與其相關的有趣的知識，詩詞，現象導引課堂，利用現代多媒體技術展示精美的靜態圖片或者動態的視頻，借助游戲、角色扮演、小活動等寓教于樂，根據探究實驗將理論聯系實際，將抽象的內容形象具體化，復雜的內容簡單化，深入淺出。這樣，不但能活躍課堂氛圍也會更吸引學生，讓學生對生物學的喜愛發自內心，更加期待。

三、培養學生的意志力

我在教學中經常會遇到這種情況，學生對一對相對性狀的雜交實驗的內容掌握的較好，但是再學到兩對相對性狀的雜交實驗的內容時就有些吃力，就想跳過這個內容，而后續的學習中不能不用到相關的知識，這樣后續的內容就學不下去，一些學生覺得難學，怕苦畏難，就會在這里形成學習障礙；實驗課上也會看到某學生在做某一實驗時，由于一遍或幾遍得不到預期的結果而輕易放棄進一步的實驗探究。這種情況就表現出了學生的學習信念不強，意志力不堅定。

在生物這門科學中，知識體系具有連貫性。如果遇到一個難題不及時解決，后續學習就會有更多的難題，知難而退，這是學生出現學習分化，一些學生成為學習失敗者的主要原因。所以我在教學過程中，一是經常向學生介紹相應科學家勤奮刻苦，鍥而不舍，持之以恒的科學精神。比如孟德爾·達爾文獲得真理的漫長過程及許多科學家對DNA結構的發現經歷。二是發現同學中勤奮學習、刻苦鉆研、努力進取的優秀典型，發揮身邊榜樣的激勵作用。三是及時了解學生的學習狀況，鼓勵學生大膽的說出自己的困惑。四是通過練習及測試等反饋信息，對有困惑的學生分門別類，及時給予幫助，增強學生能學好的自信心。

此外，教師在時刻關注學生的學習生活情況，自始至終鼓勵和幫助學生培養持久的堅忍不拔的意志力同時，也應以身作則，做學生的好榜樣。

四、成就學生良好的性格

性格是指表現在人對現實的態度和相應的行為方式中的比較穩定的、具有核心意義的個性心理特征，簡單的說就是一個人對人對事的態度和行為的心理特征；如：克服困難的勇氣及自信、自立、自強的良好心理素質等。良好的性格基礎有助于學生長大后自然派生出其他優良的品質。在生物學的教學中，我通過創設愉快輕松的情景讓學生勤于動手動腦，樂于表達交流，鼓勵學生大膽探究，敢于創新，相信自我。我相信，只要在教學中長期堅持，必定能成就學生良好的性格基礎，造就受益于學生的一生的好性格。

達爾文曾說過：“我之所以能在科學上成功，最重要的就是我對科學的熱愛，對長期探索的堅韌，對觀察的搜索，加上對事業的勤奮”。由此可見，全方位的培養非智力因素對一個人成就的重要作用。當然，在高中生物課堂注重學生的非智力因素的培養，不是一朝一夕就見成效的，也不是生物教師單方面可以成就的。需要持之以恒，也需要教師、學生及家庭多方面的共同努力，密切配合。我將在生物教學中堅持進行學生的非智力因素的培養，促進學生智力因素的發展，全面提升學生的生物科學素養，盡量為每一位學生的成才打好堅實的基礎。