閱讀在物理教學中的點與面

許德明

隨著新課程改革的進一步深入，閱讀教學在理科教學中也越來越受重視。物理學科由于它自身的特點，很容易在閱讀教學中有所收獲。閱讀在物理教學中被廣泛應用，是教育教學這個廣闊舞臺上的又一個新亮點，是學生增長知識、培養能力、提高素質的一個嶄新的平臺。

一、閱讀的過程是攝取知識的過程

關于閱讀，很多人認為文科才有閱讀，理科不存在閱讀的問題，這種想法完全錯誤。就物理學科而言，尤其是初中物理，它是集自然、科學、生活于一身的綜合學科。具有特殊性，其中有大量知識通過閱讀就可以弄明白，這也是自學的一種途徑，現在有的人在這方面存在一些思想上的偏差，認為物理主要就是做實驗，很多規律都是靠實驗得到的結論，我們應該注重實驗探究。注重實驗探究不錯，但也不是所有物理知識都需要實驗探究，都能用實驗來解決問題，這就是點與面的問題。有的問題是我們一看就能明白的，它也需要探究，探究包括的面很廣，即使很簡單的問題，我們也可以從不同的側面，不同的角度來分析、進行歸納和總結。問題解決了，理解了，掌握了，延伸了，這個過程就是攝取知識的過程，一種探究的過程。更何況我們在閱讀時伴隨著認知、思維、推理、歸納、總結，實質上閱讀過程就是一種由表及里的認知過程，一種知識的積累與漸進過程，一種培養能力、提高素質的過程。

二、閱讀的過程是提出問題的過程

提出問題在每節課的教學中都會出現，有的是教師提出，有的是學生提出。教師提出的問題是有準備的，是考慮到所學知識與同學的基礎而提出的，有的是就問題而提出，這些都是老師經過深思熟慮的，那么學生在課堂上所提出的問題是不是也像老師那樣經過深思熟慮了呢？課堂上真有充足的時間去考慮嗎？即使有，學生提出的問題可能也是沒有經過大腦的問題，或是由于老師講課時自己沒有認真聽而導致的問題，很少會有通過全面綜合分析而提出的問題。那么，提出問題應該在什么時候提出呢？應該在課前的預習當中，應該在物理閱讀當中提出。我們在課前的物理閱讀中，要求認真閱讀，因為物理知識具有系統性、邏輯性、嚴謹性。我們在閱讀時，要逐字逐句的讀，認真考慮，小到每一個環節，每一個細微之處，充分展開思維想象的空間，決不能像閱讀文學作品那樣，走馬觀花，遇到不好的情節可以一帶而過，我們平常所說的沒有讀懂題，指的就是沒有找到新舊知識之間的聯系，沒有找到各個物理量之間的關系，沒有找到解題的鑰匙，所以說，提前的物理閱讀就是調動我們的積極性對新知識有一個全面了解的過程，也是觀察與思考的過程。在這過程中，我們的一些想法、一些疑問都可以提出來，甚至可以提出自己的一些新的見解，等到老師上課時提供給老師，既可以解決自己的疑問，又可以驗證自己的一些想法。這時提出的問題才具有針對性、真實性，才會產生一定的效益，因為你所提出的問題有可能也是其他同學困惑的問題。

三、閱讀的過程是一種尋找的過程

不管我們是在閱讀文藝作品，還是科普讀物，我們始終都在尋找文章中的亮點，尋找書中耐人尋味、發人深省、給人以啟迪的生命點。物理閱讀也是一樣，雖然不像文藝作品閱讀那樣側重人物、情節、思想性和藝術性，但物理閱讀由于自身的學科特點，對閱讀的要求更高。

首先，物理閱讀是一種綜合閱讀。我們在閱讀的時候，不但要求學生要讀清，而且要讀懂。讀清是要找出課文在說什么，讀懂是要找出各個物理量之間的聯系，新舊知識之間的聯系，所學內容與現實生活之間的聯系，這是從大的方面來說。具體而言，物理閱讀就是在讀物理符號的外形、所表示的意義，物理量的分析與解答，實驗的器材、操作步驟和結論，規律的概括與總結等，以上這些有的是已知，而有的是未知的，這就需要我們在閱讀中去尋找，結合實驗現象去尋找，結合文字敘述去尋找，展開豐富聯想去尋找，利用推理去尋找，借助經驗去尋找。這些尋找的過程，就是思維的過程，就是對知識的分解與綜合過程，就是各種能力積極發揮作用的過程，這些尋找過程都應該在閱讀中完成，在閱讀中有所突破。

四、閱讀過程是一種享受美的過程

首先，物理學科本身就是充滿了自然情趣，它是自然的一種真實反映，其中一些自然現象，一些自然規律讓人回味無窮，樂此不疲。“真”就是一種美。我們在物理閱讀中，可以享受到這種大自然流露出的真實美。其次，我們在課前進行了閱讀，對所要學的知識有了全面的認識，哪怕這種認識模糊不清，但心里有底，從心里有了一種踏實感，有了一種勝利的喜悅，勝利就是一種美，喜悅也是一種美。第三，在物理閱讀中，思維充滿整個空間，針對性的思考過程可以體會到科學之美。曾經有個同學在日記中這樣寫道：歐姆在電流中行走，阿基米德在液體中沉浮，我們在知識的海洋中游弋，讓我們盡情地感受吧！感受那熱學的溫暖，感受那反射與折射的陽光，感受那磁場般的生活。這是學生發自內心的一種感慨，也是物理閱讀的一種真實寫照。

物理閱讀是一種真實存在，它的作用是有目共睹的，我們注重物理閱讀并能認真實施，可以減輕知識與學生理解之間的矛盾，可以提高學生學習的興趣，有利于學生自主創新，全面素質的提高，更能促進學生的全面發展。所以說，閱讀是物理教學的第一起點，是物理教學的第一準備過程。只有提前做好物理閱讀，才能在物理教學中做到有的放矢，才能在實驗探究中做到真正的探究，才能使學生成為積極的探索者、思考者，才能成為學習的真正主人。