化學教學中滲透情感教育的思考

蔡香蘭

一、挖掘教材中的情感因素，進行愛國主義教育

列寧曾經說過:“愛國主義是千世紀來強化起來的對于本身的故國的一種最深摯的感情。民族振興任重道遠。擁有愛國之心，才會有報國之行，培養學生的愛國情感和民族責任感是一切教育工作的第一要務。對學生進行愛國主義教育，就是要造就她們的熱愛自己的國家，指導學生把自己的利益同國家的利益聯系起來，樹立國家利益高于一切的思想觀念，把愛國主義感情釀成刻苦學習的動力。愛國主義教育可以從介紹我國古代有關化學的發現和創造、建國以來有關化學方面的重要成就、我國儲藏的各種資源、建國以來與化學有關的工農業等方面進行。

如講“序言”時可以介紹我國1992年的鋼產量居世界第四位，現在中國粗鋼產量居世界第一位，約占全球粗鋼總產量的50%；介紹我國古代的四大發明和化學有關的就占了3項；在講“煤”的時候，可以給學生這樣的信息：我國每年都有大量的煤出口到國外，從而賺取大量的外匯來支援我國經濟的建設。但是遺憾的是我國的煤、石油、鐵礦石出口到其他國家時，價格不是由我國來定的，而是由外國的大財團來定的，他們會把價格壓得很低，從而使國家的資源蒙受巨大的損失。而我國從外國進口煤、石油、鐵礦石時，國外的大財團又操控市場，把價格提得很高。表面上，我國是個地大物博的大國。實際上，我國在現代的國際大環境中，是個資源及其貧乏的窮國！通過這樣的一番愛國主義情感的教育，每個學生都會有這樣的一個感慨：一個國家在國際的競爭中都那么殘酷，更何況一個人社會中的競爭！經過這種介紹激勵學生立志，激發學生為祖國富強而發奮學習的動機，增強學生的民族自豪感和自信心，大大有利于樹立學生熱愛祖國的思想情感。

二、關注社會問題，培養學生的環保、責任意識

環境問題已成為世界性的社會熱點問題，社會各界對環境保護的呼聲日趨高漲。重視環境保護，治理環境污染，實現社會、經濟的可持續發展，已成為大家的共識。初中化學教科書中出現的環境污染有：空氣污染、水污染、白色污染以及社會關注的熱點問題溫室效應、酸雨、臭氧層空洞等環境問題。

如：學習“空氣組成”的知識時，除了給學生講述大氣的主要污染物，大氣污染的來源和危害；在學習“氧氣”后利用教材對“臭氧”的介紹，還利用衛星拍攝的南極上空臭氧空洞的照片，指出空調的使用，已造成大氣臭氧層的破壞，導致臭氧層空洞的出現，嚴重地威脅人類的健康和生命，直接威脅人類的生存。

此類困擾人類的問題還有許多，因此只有先進的科學技術是不夠的，還必須有體現先進文化理念和價值取向的人文精神作為科學技術的依托。我們只有加強對中學生的環保教育，才能讓學生產生環境憂患意識，培養學生關心自然、關心社會的情感，從而養成保護環境的良好習慣，提高全民的環保意識和責任意識，這是每一位化學教師義不容辭的責任。

三、增強物質觀的認識，樹立辨證唯物主義觀點

在化學教學中，應根據物質的分類、物質的變化和性質等內容，對學生進行世界唯有物質存在的理念滲透，也就是說，世界是由物質組成的，物質就是世界，在人們頭腦里根深蒂固的鬼與神都是不存在的。學生只有認識了物質的微觀構成，物質的性質與用途之間的關系，了解了化學變化的基礎特征，才能初步建立科學的世界觀，增進對“世界是物質的”，“物質是變化的”等辯證唯物主義觀點的認識，才能逐步樹立崇尚科學、反對迷信的觀念。當然，要在學生心靈深處徹底脫鬼神的陰影，不是一朝一夕就能辦得到的事情，需要不斷地積累科學知識，教學中要結合化學反應產生的現象、反應的本質等知識的學習，用科學的理論不斷取代迷信的東西，用科學的知識解釋一些迷信現象，對學生進行破除迷信的教育，對學生進行文明行為的養成教育，幫助學生樹立辨證唯物主義觀點。

四、通過化學史教學，培養學生的探究、創新精神

凱庫勒曾說過：“化學史就是化學家的歷史。”化學發展的每一步都和化學家息息相關，凝聚著他們勤奮探索，追求。通過化學史教學，學生不但能了解化學知識的產生和發展過程，而且從中也學到了化學科學的研究方法和思維方法，更重要的是也體驗到了科學的態度和精神。

如在“元素周期表”一節，可在介紹元素發現的歷史知識中，讓學生了解科學家不折不撓、執著奉獻的精神，從而激發學生的興趣與情感，講授化學知識的同時，可將相關的情感因素有機融入，以培養學生的情感體驗。介紹稀有氣體的發現就在于雷利沒有放過相差僅千分之幾的密度誤差，從而開創了發現和研究惰性氣體的新紀元。

這些工作，特別是他所提出的新觀念、新理論、新思想,為近代化學的發展奠定了重要的基礎，因而后人稱拉瓦錫為“近代化學之父”。

我們應努力從多方面采取多種形式在學生的學習領域中滲透情感教育。要灌輸化學情感教育，激發學生的興趣和課堂氣氛，并非一日之功，只要我們不斷學習，努力探索，使我們的課堂更精彩，不斷提高自己的業務水平，我們在進行學生知識與能力傳授的同時，要時刻謹記情感教育是知識和能力的精神動力，新課程化學教育的最高境界就是追求三維目標的同步實現。