班級管理中的情商教育策略

李建英

作為班主任，其工作不僅僅是單一的班務(wù)管理過程，也是師生情感交流、學(xué)生素質(zhì)全面提高的過程。本人在多年的班主任管理工作中，以培育民族情、親情、同學(xué)情、師生情為基本點(diǎn)，有意識地把情商培養(yǎng)貫穿其中，凈化學(xué)生心靈，凝聚學(xué)習(xí)動(dòng)力，旨在培養(yǎng)學(xué)生自我激勵(lì)、百折不撓、理性思維、善解人意、團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)秀的心理品質(zhì)，并取得理想的效果。

一、培育民族精神，激發(fā)愛國情懷

面對世界范圍內(nèi)各種思想文化的相互激蕩，必須把弘揚(yáng)和培育民族精神作為學(xué)生素質(zhì)教育極為重要的內(nèi)容，納入素質(zhì)教育的全過程，使全體同學(xué)始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)。培育當(dāng)代中學(xué)生的民族精神是新時(shí)期中學(xué)德育的重要任務(wù)。新時(shí)期中學(xué)生民族精神的培育主要包括以愛國主義為核心的價(jià)值取向、以天下為己任的責(zé)任意識、自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神和與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新品質(zhì)。培育中學(xué)生的民族精神要用先進(jìn)的文化構(gòu)筑中學(xué)生的精神支柱，用健康向上的班級文化豐富學(xué)生的精神空間，用璀璨的歷史文化教育激發(fā)學(xué)生的精神動(dòng)力。

二、體味父母辛勞，加深親情意識

親情是情感世界的紐帶，對學(xué)生學(xué)習(xí)、成長和生活有難以替代的鼓舞和促進(jìn)作用，感情的親疏一定程度上決定了教育的成敗。

為了使同學(xué)們感受父母孕育生命的艱辛，培養(yǎng)父母與孩子的親情，懂得百善孝為先的道理，可以有意識地開展了一系列的親情教育，讓同學(xué)們知父母的苦，感父母的恩，報(bào)父母的情。一是閱讀欣賞有關(guān)親情的小作品，讓學(xué)生認(rèn)識親情，引發(fā)共鳴。二是讓學(xué)生做有心人，觀察父母對他們的愛，體味親情。媽媽早晨的催促聲、風(fēng)雨中送來的雨披、夜色中的守望、生病時(shí)父母的焦慮、失敗時(shí)的鼓勵(lì)等，這些都是親情的體現(xiàn)。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，將會(huì)讓他們感受到父母之愛，感受到人間溫暖，從而更加珍惜生命。三是利用父親節(jié)、母親節(jié)，交流各自為父母做了什么，大部分同學(xué)都感到做得很少，從而激發(fā)感恩之心，他們將以更熱烈的情緒投入到學(xué)習(xí)生活中去，學(xué)會(huì)自我約束、自我激勵(lì)，自覺性得到明顯提高。

三、引導(dǎo)學(xué)生交往，增進(jìn)同學(xué)感情

當(dāng)下，仍有一些家長和教師認(rèn)為學(xué)生交往會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，甚至?xí)霈F(xiàn)早戀。其實(shí)，不管你如何壓制，他們的交往依然十分活躍，與其壓制，不如正確引導(dǎo)。在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。通過觀察，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績或生活條件有差距的同學(xué)結(jié)為幫扶對子，按學(xué)科引導(dǎo)男女同學(xué)成立興趣小組，按小組對遵守紀(jì)律、各科成績和打掃衛(wèi)生情況進(jìn)行打分排名。班級凝聚力明顯加強(qiáng)，同學(xué)們更加熱愛自己的班集體，逐步形成了“友愛、互助、勤奮、進(jìn)取”的良好班風(fēng)，他們?yōu)榘嗉墭s譽(yù)而一起歡呼雀躍，為一張小小的扣分單而一起難過。

比如，針對早戀這一敏感話題，可利用班會(huì)進(jìn)行審美教育，防患于未然。首先，我讓學(xué)生明白初戀是人生中最純潔的感情之花，要懂得珍惜；其次，我讓學(xué)生明白異性間的接近是以傾慕為基礎(chǔ)的，要讓對方注意自己，必須使自己更出色；最后，我從心理和生理發(fā)育規(guī)律的角度，讓學(xué)生明白，早戀其實(shí)是一個(gè)人早期的情感歷程，處理不好會(huì)帶來傷害，甚至?xí)绊懸簧獙W(xué)會(huì)保護(hù)自己。寬容的態(tài)度，友好的引導(dǎo)，讓同學(xué)們在輕松的笑聲中得到教育，男女同學(xué)間的交往更加自然、純潔。

四、注重言傳身教，加深師生友誼

1. 班主任要以微笑面對每一位學(xué)生。每天看見微笑的班主任，學(xué)生心中自然會(huì)產(chǎn)生愉悅的情感。作為班主任，我們微笑著走進(jìn)教室，微笑著問好，微笑著講道理；放學(xué)時(shí)微笑著與學(xué)生道一聲再見，我們帶給學(xué)生的不僅僅是一天的愉悅，可能是他們終生難忘的美好記憶。

2. 班主任要協(xié)同各科老師以愉快的心情上好每堂課，讓學(xué)生喜歡上課。課堂45分鐘很重要，教師要盡量抓住學(xué)生的注意力，除了用心備好課外，老師在課堂上的教態(tài)表情也能感染學(xué)生。班主任要保證本班的紀(jì)律，讓任課老師以愉快的心情與形象魅力吸引學(xué)生，并全身心地投入其中，面帶自信的微笑，目光真誠，具有說服力，與學(xué)生進(jìn)行目光交流，運(yùn)用親和力拉近心與心的距離。恰當(dāng)?shù)闹w語言既能幫助你表意，又能為你增添魅力，再運(yùn)用生動(dòng)活潑的現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生喜歡上每門課，喜歡學(xué)每門課。

3. 成功的心理暗示是征服困難的必勝武器。正確面對挫折是我們每個(gè)人一生中反復(fù)必修的一門功課。心理承受力不同，面對挫折的反應(yīng)也不同，有的人能將失敗轉(zhuǎn)變?yōu)槌晒χ福械娜藚s從此一蹶不振，自甘落后。班主任要適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行挫折教育，對培養(yǎng)學(xué)生正確面對失敗具有積極而又現(xiàn)實(shí)的意義。教育學(xué)生恰如其分地看待挫折，讓他們知道挫折不等于失敗，挫折是成功路上的必經(jīng)之路，并告訴他們該從中學(xué)到什么。引導(dǎo)他們暗示自己“我不怕困難，我敢于嘗試失敗”，幫助他們設(shè)定適合自己的目標(biāo)，一步一步地走向成功。

4. 以積極的評價(jià)激發(fā)中學(xué)生積極向上的激情。班主任的評價(jià)對學(xué)生的情感起調(diào)控作用。班主任的評價(jià)，能使學(xué)生感受到班主任對他的關(guān)心和尊重。作為班主任，要注意保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心和自信心，多用鼓勵(lì)性語言評價(jià)學(xué)生。

5. 嘗試小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。要讓中學(xué)生真正懂得“團(tuán)隊(duì)成功，我成功”的合作理念，需要在教學(xué)中堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識。

總之，班主任一定要重視情商在教學(xué)和班務(wù)工作中的地位和作用。在努力探尋培養(yǎng)中學(xué)生情商的途徑與方法的過程中，班主任也要不斷提高自身的情商，不斷以教育者的人格力量和情感力量影響學(xué)生，不斷總結(jié)與反思學(xué)生情商培養(yǎng)的效果，開發(fā)學(xué)生的潛能，為社會(huì)培養(yǎng)出更多更好的高素質(zhì)、高情商、高技能人才。