在新課標下如何開展教研組活動

周德

在新課程標準下，教師的專業發展被提到了相應的地位，其中教研組在教師的專業成長過程中發揮著舉足輕重的作用。如何充分發揮校內教研組活動的功能，提高教師的專業水平，使教研組成為教師專業成長的重要基地？下面就我們教研組在新課標下如何開展教研活動的情況簡單地介紹一下，僅供大家參考。

一、開展課堂教學的研究

近年來，由于學校以年級組為辦公單位，老師比較分散，教研組集中一次不容易，再加上學校把教研組活動時間與市區教研活動時間、備課組活動時間都放在一起，不被其它活動沖掉的時間很少。外面教研活動的形式比較單一，基本形式是聽一節或兩節課，由一位專家進行簡單的點評，再選擇一位專家作一個講座，而且時間較緊，匆匆忙忙的結束，主講老師精心準備的內容講不了，聽的老師也體會不到報告的關鍵和目的，效果不好。針對這種情況，我們加大校內教研活動的力度，開展課堂教學研究，充分挖掘教研組集體備課的智能。

課堂是學生進行學習活動的場所，是教師精心設計教材、充分展示備課構想的地方，對任何一個教師來說，花再多時間來研究課堂教學問題都不為過。正是因為這個原因，南京市區每次組織的教研活動都要開設研究課，由一到兩位教師向大家展現他們的課堂教學活動，為大家提供教學示范和研討素材，但這樣的大型活動一個學期一般也就是二到三次，而且每次評課也不一定每個人都能發表自己的想法，要想真正的研究課堂教學，各個學校的教研組和備課組應該是一個最小組織。要經常在一起研討課堂教學問題，我們學校進行的組內公開課制度就是一項很好的推動研究課堂教學的措施，如我們在上三角函數的《任意角》時，提前一周在集體備課時，劃分好課時，找出每一節課的重點和難點，制定學生需要達到的知識和能力目標，設計的問題情景，說明知識應用的典型例題等，然后個人在此基礎上分別備課，做好課件，在上到這一課時，提前一天由兩位年青老師先上，其他老師去聽課，結束后大家再一起討論，分析每個人的優點與不足，有人引入的問題情景好，如有位老師以扳子擰螺絲因方向不同，效果不一樣，分別是擰緊和擰松，引入正負角，生動活潑，激發學生思考。有一位老師在畫出多個210 的角，由于沒有規定頂點和始邊位置，樣子多種多樣，不方便觀察和研究，引入象限角等，把兩個人比較成功的地方一一找出，不足之處也找出，個人在他們上的基礎上再進行二次備課，對自己的設計進行調整。第二天，大家上課后，再請一位年輕老師把他上課的詳細教案和課件在修改后，發到備課組的公共郵箱，大家再提出修改意見后匯總給那位老師，請他再結合大家意見進行修改，這樣形成一個備課組集體討論一節課的教案。每個人在此活動中都得到了鍛煉，業務水平有了提高，下次再遇到同樣一節或類似的課就有了一個基本的模式和框架。這種活動一學期下來，至少有十四五節比較理想的教學設計，這對每一位老師的專業成長都是有幫助的。

二、組織教學技能的比賽

教師的教學技能包括很多方面，如解題、命題、領悟教材、語言、板書、組織教學等，而說課是一項能比較綜合反映老師的教學技能，外面的教學比賽、職稱和招聘等都會設說課這一項。在校本培訓時，一個學期可以組織一次教師的說課比賽，提前兩天告訴老師說課的課題，請他們從教材的地位、作用、關系，學生的基礎、能力、習慣等方面分析這課時的教學重點、及其原因，教學難點及其對策，教學目標制定，教學過程的流程，反饋通道的建立等寫出個人設想，并在規定時間內向組內評委說課，評委為每位說課老師評出相應的成績。因我們組舉行過幾次這樣的比賽，每位老師對說課的要求都比較清楚，所以都能在較短時間內抓住關鍵，說出自己的想法和構思，在參加職稱評定時，我們教研組的老師在這一環節都能順利通過。一位年青老師還代表我們區參加市里的說課比賽，獲得一等獎。說課時，她以暗線的發現串聯起知識的學習，得到評委們高度的評價。平時，我們多數人只重視知識這條明線，卻忽視了掩蓋在知識下面的這條暗線。這位年輕老師她卻能把很平常的一節課《指數函數》理出兩條線索，能透過這條明線分析到隱含在知識下面的暗線即方法這條線，并且指出要通過指數函數的學習，掌握研究一類新的函數的方法。如果同學真正領會了這種方法，那么后續的對數函數、冪函數、三角函數的學習就會相對容易掌握。

三、交流新教學技術的學習

現代教學中新技術的出現，給教師的成長提出了更高的要求，需要我們不斷的學習新知識，掌握新技能，與時俱進，提高教學水平。我們學校從最初的膠片投影儀、實物投影儀，到電腦及與其相關的展臺、電子白板、短焦投影等硬件的不斷更新，再加上各項教學軟件的出現，老師不積極參加學習，提升自身的水平，就掌握不了這些先進設備的使用方法，那么你的課堂效率、學生的參與程度都會下降。我們組在校本培訓時，根據個人的特長，合理引導他們鉆研新的技能。在個別老師掌握了一定的技能水平后，再由他們傳幫帶，培訓其他老師。如，現在老師備課，很多都是在電腦上進行，然后打印或再制作成課件，這樣電子文檔的應用能力成為完成這項工作的關鍵之處。在數學備課時，數學的公式、符號、圖形、表格等輸入成為難點，每次都在插入中找，有些公式編輯器打出的符號也不便于編輯，整篇文檔格式不一，打印的效果不好。這樣既影響速度，又達不到預期的效果。為此，在教研組活動時，我對大家進行了這方面的培訓，使我們組的老師很快學會用域代碼和定義快捷鍵的方法進行輸入數學符號和圖形，把我定義的Normal文件傳到他們備課的電腦中，并把其中的內容打印給每位老師，教給他們如何按照自己容易記住的方法在自己電腦上再進行修改，這樣經過一周左右時間的適應，我們組每位老師的輸入速度得到大大提高，大家再也不怕數學符號和數學圖形了，而且打印的文檔既美觀又好看。此外，我們學校建立了數學實驗室，實驗室配備了先進的圖形計算器和其他一些硬件和軟件設施，這項工程的開展應該是走在全國各教研組的前列，最近還接待了全國許多同行的參觀學習。目前，我們教研組正利用數學實驗室，開展相互學習交流，我想通過一段時間的摸索和實踐，大家一定能得心應手，使數學實驗室在我們的數學教學技能中再立新功。

四、加強教科研能力的培訓

寫專業論文對教師尤其是數學老師來說，都是一個棘手的問題。他們普遍感覺寫專業論文很難，不知從何下手，甚至有畏懼心理，擔心自己寫的東西不能發表或獲獎。長此以往，老師的觀察問題、分析問題、研究問題的能力得不到鍛煉，也會影響到老師們的教學水平。為了調動本組老師撰寫論文的積極性，我們請本組一位教科研比較成功的老師，現身說法，講述自己是如何撰寫專業論文的，由于是同組老師，經驗傳授的很直白，也易于接受。我們還請這位老師講述了寫論文的一些常用方法和技巧，如論文的格式要求，如何收集資料、分析概括別人的觀點、闡明自己的觀點，如何尋找理論依據，如何結合具體文章進行分析說明。使大家感到，原來寫論文并不是高不可攀，自己平時處理教材的觀點與方法也很獨特新穎，只不過沒有寫出來，這樣樹立了全組同志的信心。結合學校舉辦的金秋論文比賽，全組20多人每人都積極主動的交了論文，還有幾位平時幾乎從不寫文章的同志也主動提出要求，下次進行教研活動時，他們想把自己寫的文章向大家做一個匯報，請大家提出修改意見，以此提高論文質量；一些老師準備向一些雜志投稿。還有部分年輕老師也制定了目標，爭取每周寫一篇自己的教學感受，以積累素材，一兩個月寫一篇比較有價值的論文。

五、學習研討新的教學理念

教師由于平時忙于教學，關注學生比較多，對教材與習題研究比較深入，但對于教學改革的動態、新的理念、新的方法可能了解不夠。為了彌補這一缺憾，我們每學期都利用活動時間，聘請研究這方面的專家給大家開設講座，把這些新的理念和思想帶給老師，以更新老師的觀念，拓寬視野。如，在新教材開設初期，大家有時難把準編寫的意圖，對有些教學內容要達到的深度與廣度理解不確切，我們邀請了教材組的一些專家來教研組開設相關的講座，并與大家交流討論，解決疑難問題，樹立適應新課程的教學觀念。在高考的改革中，為了幫助高三老師了解高考命題專家的想法，提高復習的針對性，我們請了多次參與高考命題工作和數學考試說明編寫的老師來校和大家研討交流，對我校高三的復習進行點評，找出其與高考的差異，讓老師明確高考題的選擇標準，這樣在復習與命題時，老師選擇的題目更加貼近高考。為了提高教師專業素養，學校還聘請了上海教學研究院的博士來向大家作老師專業發展的講座，介紹教師專業發展的問題，使大家都受到了一次很好的教育，為自己的專業發展提供了一些具體做法。

由于我們堅持不懈地開展一系列形式多樣的教研活動，充分發揮了教研組的集體智慧，調動了老師自我發展的積極性，在短時間內使全組老師的教學技能得到長足的進步，課堂教學質量和教學技能得到完美的改善和提高。同時，我們所做的工作也得到了同行的認可，并且獲得南京市先進教研組的稱號。如今，教研組在教師的成長過程中起著不可或缺的作用，已真正成為教師專業成長的搖籃。