淺談信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

宋美新

對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)講，使用信息技術(shù)手段來(lái)化難為易、解釋疑點(diǎn)很重要，它可以呈現(xiàn)精美畫面，播放悅耳音樂(lè)，提高學(xué)生欣賞美和享受美的能力。說(shuō)到底，課件主要是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)境，更好地為教學(xué)服務(wù)。那么如何讓信息技術(shù)成為語(yǔ)文教學(xué)路上的“鮮花”呢？

● 讓興趣成為鮮花路上的引路人

1.創(chuàng)設(shè)直觀情境，激起學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，在教學(xué)新知的過(guò)程中，如果能為學(xué)生提供具體形象（如畫面、聲響等），便可以誘導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用多媒體具有的文本、圖形、動(dòng)畫等形式，創(chuàng)設(shè)直觀情境，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性原則，提高教學(xué)效率。

如在教學(xué)《觀潮》一課時(shí)，學(xué)生從沒(méi)看見過(guò)錢塘江大潮，只憑朗讀課文，很難喚起學(xué)生對(duì)這一天下奇觀的向往，無(wú)法激發(fā)興趣。所以在上課伊始，我便播放大潮的實(shí)況錄像，學(xué)生聽著岸上人聲鼎沸，江上悶雷滾動(dòng)；看著一條白線橫貫江面，繼而又如同千軍萬(wàn)馬、齊頭并進(jìn)的磅礴氣勢(shì)，無(wú)不陶醉、震撼于這動(dòng)人心魄的浪潮之中，在整體感知課文大意的同時(shí)，也為自己的有效學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)自主

學(xué)起于思，思源于疑，疑解于問(wèn)。提問(wèn)是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的重要手段。然而，課堂提問(wèn)只能照顧到個(gè)別學(xué)生，多媒體計(jì)算機(jī)的交互作用解決了這個(gè)問(wèn)題。利用多媒體創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，可以激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。例如，教學(xué)《頤和園》一課時(shí)，我給了學(xué)生足夠的自學(xué)空間，促使他們邊讀邊思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題并上傳到網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生在各自的計(jì)算機(jī)上你問(wèn)我答，各抒己見。而更為精彩的是，學(xué)生一旦都參與了學(xué)習(xí)，成了學(xué)習(xí)的主人，求索的思維便迸發(fā)出智慧的火花：“頤和園是誰(shuí)、在哪一年建造的？”學(xué)生紛紛點(diǎn)擊視頻資料尋找答案。他們大膽設(shè)疑，積極求證，興趣盎然地流連其中，課堂教學(xué)高潮迭起。

● 讓實(shí)效在鮮花路上一路喝彩

教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容利用信息技術(shù)，隨時(shí)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料和有層次的練習(xí)，擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)容量，使學(xué)生拓寬視野，開闊思路，在實(shí)踐中形成自主學(xué)習(xí)能力。

1.利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行識(shí)寫字教學(xué)，直觀實(shí)用

如在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，我把課文中的生字輸入計(jì)算機(jī)中，圍繞生字設(shè)計(jì)了“看音節(jié)讀字音”等七個(gè)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字的筆畫和書寫筆順；認(rèn)識(shí)常用偏旁、新筆畫，把字寫端正，初步體會(huì)漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn)。這一新穎的教學(xué)方式，既滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。

2.利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行作文教學(xué)，事半功倍

“教師教學(xué)難、學(xué)生作文難”的問(wèn)題一直困擾著小學(xué)作文教學(xué)。將網(wǎng)絡(luò)與作文教學(xué)進(jìn)行整合，可以解決這一問(wèn)題。如進(jìn)行《美麗的秋天》作文訓(xùn)練時(shí)，我利用多媒體向?qū)W生展示絢麗多姿的畫面：湛藍(lán)的天空、火紅的楓葉、金黃的稻田……將學(xué)生帶入動(dòng)態(tài)的教學(xué)情境，使學(xué)生首先得到深切的感受；再讓學(xué)生查詢網(wǎng)絡(luò)中的作文資料庫(kù)；在學(xué)生寫作的過(guò)程中，我又利用網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控功能，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使不同層面學(xué)生的寫作能力都得到提高。

讓多媒體進(jìn)入課堂是時(shí)代的必然要求。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理、巧妙地利用多媒體，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)設(shè)符合于學(xué)生學(xué)習(xí)特征的情境，正確引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中自由“遨游”，增強(qiáng)教學(xué)的形象性、創(chuàng)造性及語(yǔ)文內(nèi)涵的深刻感染力，使語(yǔ)文課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)園。這樣，這條通往成功的路上就會(huì)開滿鮮花！