多媒體在語文教學中的運用優勢

張仁銀

隨著新課改的不斷推進，在教學實踐中，信息技術的運用正逐步顯示出它的優越性。將多媒體作為工具和手段，有機地滲透到語文教學中，能夠培養學生感受語文的人文精神和運用語言文字的能力，提高學生的語文素養。

● 培養學習興趣

多媒體的運用極大地激發了學生的學習興趣，提高了學生的學習積極性。具體地講，在教學中根據課文內容，教師利用多媒體展示、播放一些相關的圖片、動畫、視頻、音頻等，這些直觀形象、富有吸引力的感性材料，增加了課堂的趣味性，加大了對學生的刺激力度，將注意力吸引過來，使其自覺完成任務。

● 激發學生的情感

多媒體集文字、聲音、圖像、動畫、視頻為一體，容量大，形象性和趣味性比較強，而且可以幫助教師合理地調控課堂教學時間，為教師教學和學生學習提供互動空間。同時在激發情感方面，多媒體教學設施也發揮了其獨特的優勢。例如，學習《貝多芬》時，可以用多媒體播放《命運交響曲》，提示學生聽到了什么，想到了什么，在反復傾聽的過程中，讓學生感受音樂的旋律，體味貝多芬對藝術的執著熱愛與追求。良好的多媒體音響效果，豐富了學生的視聽體驗，使他們對人物的內心世界有了比較深刻的理解和把握。

● 有效突破教學重、難點

運用多媒體可以節省大量的板書時間，增加課堂的容量，使得長課短講成為可能。例如，在學習《社戲》時，我運用多媒體播放事先做好的課件，生動的畫面，美妙的音樂，恰當的文字提示，在無形中加深了學生對課文的理解和把握，結果以往要用三節課講完的內容兩節課就完成了。因此，可見多媒體的運用就像是在學生和課文間架起了的一條快速道的立交橋，有效地突破了重、難點。

● 提高教學效率

運用多媒體可以使課堂教學聲情并茂、化難為易，在有限的時間內提高教學效率，有利于學生思維能力、想象能力、認識能力和綜合能力的培養。利用錄音、幻燈、投影、多媒體等現代教學手段，能夠形象表現許多教師“只可意會不可言傳”的教學內容，其效果之大是教師的口頭表達所不能企及的。例如，在《春》的教學中，我從網上下載了這一課的課件，并根據自己的教學設計做了適當的修改補充。在使用時可讓學生邊欣賞畫面，邊聆聽課件中的配樂朗誦，然后再讓學生跟讀。通過多媒體的強大功能，將文字、圖像、聲音等信息有機地組合在了一起，充分調動了學生的多種感官，拓寬了信息傳遞的渠道，增大了課堂的語文信息容量，延伸和拓寬教學時空，使學習內容變得容易理解和掌握，培養并發展了學生獲得信息、分析信息和處理信息的能力。

總之，運用多媒體進行語文教學，有助于激發學生學習的興趣，陶冶學生的情感，能讓學生學得興趣盎然，老師教得生動活潑，達到激情引趣，以情促思，寓教于樂的目的。在語文學科課的教學中，利用多媒體已經逐漸成為教師的自覺行為，我們完全有理由相信，在語文教學改革中，信息技術將以其他教學手段無可比擬的優勢，深化課堂教學，對于提高語文教學質量，培養學生語文能力將起到積極的促進作用。

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