幼兒園的多媒體現代化教學初探

竇心涓

在幼兒園教育中，幼兒正處于知識經驗貧乏、思維運算水平較低、注意力不穩定的階段。多媒體的介入，使教師突破了傳統的教學模式，吸引了幼兒的注意力，激發了幼兒的學習興趣，極大地促進了幼兒的早期智力開發，進一步提高了教育的實效性。

● 幼兒園開展多媒體教學的優勢

1.激發學習興趣

幼兒的無意注意占據主導地位，而多媒體以其鮮艷的色彩、多變的動態畫面、動聽的音樂，能有效地吸引幼兒的注意力，提高幼兒的學習興趣。多媒體所帶來的情感體驗，真實、生動、有感染力，容易誘發幼兒的情感共鳴，陶冶幼兒的情操。

2.優化教學效果

多媒體所創造的美妙的教學情境，能把幼兒所學的內容在動靜、虛實、遠近、快慢、大小之間相互轉化，打破了多種限制。多媒體靈活、隨意的界面交換功能，使教師可以對畫面、聲音、視頻等對象根據教學的需要進行主動調控。避免了錄音、錄像機因倒回播放而中斷教學使幼兒注意力分散、影響幼兒思維等弊端的發生，這使得教師能更主動地掌控教學過程，優化教學效果。

3.提升信息素養

隨著幼兒教育的不斷改革和發展，教師不能只看到眼前的需要和可能，更重要的是著眼于未來。教育要面向現代化，就需要應用先進的教學理念和技術，而多媒體的出現則使幼兒的信息素養在教師潛移默化地熏陶中得以潛滋暗長。

● 多媒體技術在各領域中的運用

1.開展語言教學活動

幼兒園語言教學主要依靠語言、思維來幫助幼兒掌握情節，理解作品內涵。教師在傳統語言教育中通常只是通過展示幾幅圖片、幾張畫的方式展開，已無法適應幼兒的需要。而運用多媒體可將故事的意境、內容、語言統合在一起，生動有趣地展現出來，極大地吸引了幼兒的注意力，提高了幼兒學習的積極性。教師再通過生動的動畫，將抽象的知識形象化、興趣化，為幼兒創造了一個自由、寬松的語言交往環境，最后通過游戲的形式讓幼兒進行語言交往，使幼兒輕松地完成學習任務。

2.開展科學教學活動

幼兒園的科學教學活動中包含了許多抽象的科學道理，并具有較強的嚴密性。傳統科學教學普遍采用填鴨式、灌輸式、掛圖式的教學模式，難以被幼兒理解和掌握。在教學組織上多半是通過教師用語言從頭講到尾的模式來進行的，幼兒對知識的把握只是處于被動狀態。運用多媒體正好解決了這一難題，它可以使抽象、深奧的科學知識具體化、形象化、趣味化，從而激發了幼兒對科學的興趣，使他們能夠主動觀察、探索、思考。

3.開展美術教學活動

美術是運用一定的物質材料，通過自己獨特的藝術語言塑造具體可視的形象，以反映客觀事物，表達作者的思想感情和美化生活的一種造型藝術。幼兒美術是一把通往心靈的鑰匙，能夠發掘幼兒的創造潛能，通過繪畫，窺視幼兒內心世界，觀察幼兒智力成長狀況，從而了解幼兒的個性、愛好。利用多媒體開展教學，動態、伴隨音響效果的多媒體課件，會讓幼兒目不轉睛，師生互動在動態情景中得以順利實現，有助于幼兒加深對美術的感受和理解，激發幼兒創造的火花。

總之，多媒體輔助教學有許多優勢，同時也對教師提出了更高的要求,是教育現代化的必然結果。只要教師認真學習現代教育理論，遵循教育教學規律和幼兒認知發展規律，并不斷探索現代化教育技術自身的規律，適時、適量、適度地運用，多媒體在幼兒園教學中的作用才能得到更充分地發揮，才能提高幼兒素質，達成教學目標。