促進學生學習方式轉變的三個策略

劉應平

〔關鍵詞〕 體育教學；學習方式；學習興趣；合作探究

〔中圖分類號〕 G633.96

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

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在體育教學中，因受多種因素的影響，學生形成了被動接受知識的學習方式，這嚴重影響了他們的身心健康發展和體育教學效率。《體育與健康課程標準》明確指出：“高中體育與健康課程要倡導‘自主、合作、探究的學習方式，實現學習方式的多樣化，以提高學生學會學習的能力，促進學生運動知識和技能，情感態度與價值觀的整體發展。”為此，體育教師應在“以人為本，健康第一”的思想指導下，想方設法激發學生的學習興趣，積極營造寬松、和諧的教學氛圍，根據學生身心發展特點和教學需要合理創設教學情境，靈活運用多種教學方法，從而為學生進行自主、合作、探究學習奠定基礎。

一、營造氛圍，激發興趣

良好的教學氛圍有助于提高教學質量，增進師生情感交流，并且能促使學生積極、主動地進行學習。要營造良好的體育教學氛圍，體育教師應在把握《體育與健康課程標準》和教材內容的基礎上，精心設計教學流程，尊重學生人格，盡量滿足他們的學習需求，加強與他們的情感交流，并通過語言講述、情境創設、動作示范等多種方式來激發學生的學習興趣，調動他們學習的積極性。如，在籃球教學中，教師可通過形象生動的語言講述，向學生詳細地介紹NBA明星科比、姚明的感人事跡，激發他們的學習興趣，通過優美、準確的動作示范，加深學生對技術動作要領的理解。在學生練習時，教師應發揮學生主體作用，要相信學生，可放手讓他們進行自主練習，積極鼓勵學生創新練習手段。對于學生在實踐中總結出的一些有價值的練習手段，教師要積極推廣，以提高他們學習的自信心和成就感。此外，教師可讓學生帶著問題去學習，并在親身體驗、實踐中尋找解決辦法。如，在籃球教學傳接球游戲中，教師可以提出下列問題讓學生思考：當搶球者堵住你直線傳球的路線時，你該怎么辦？當搶球者堵住你前進的路線時，你該如何將球傳給同伴？這樣做，一方面，能夠激發學生學習和活動的興趣，另一方面，可以促進其探究思維能力的發展。

二、科學指導，確定方案

合作、探究的形式多種多樣。合作的形式主要有：生生合作、師生合作等。探究的形式主要有：猜想和假設、擬定計劃與預設結果、實踐結果分析與總結、交流與評估等。在學生合作、探究過程中，教師應發揮自身主導作用，要對學生給予科學指導，以使他們提高計劃制定的能力，掌握合作的要領，明確探究課題，并在討論的基礎上確定探究方案。如，在籃球投籃教學中，教師可提出下列問題讓學生進行合作探究：如何才能較快地學會單手肩上投籃技術動作？正確的持球手法和出手動作是怎樣的？在投籃時，該如何協調用力？其間，要注重引導學生對教師的示范動作予以仔細觀察，以便讓他們發現自身投籃技術動作存在的問題，并讓其通過小組討論確定探究方案，把握探究要點。

三、合作探究，實踐體驗

體育教學的一個重要特點就是精講多練。 教師在精心講解體育基礎知識和技術動作要領的基礎上，努力營造學練結合的教學氛圍，引導學生搜集與探究課題有關的研究資料并掌握觀察、分析問題的方法，鼓勵學生親身實踐，通過小組討論、師生交流、做游戲、教學比賽等多種方式，讓學生經歷合作探究的全過程，能夠轉變學生的學習方式，使教學收到事半功倍的效果。如，在籃球運球、跳投技術教學中，教師在做完示范動作后，首先，明確探究課題——籃球運球、跳投技術動作的要領是什么，讓學生圍繞課題進行合作探究。然后，組織學生開展小組討論，調動學生合作、探究的熱情和練習的積極性，充分激發學生的想象力，把其思維引向對探究課題的思考之中。最后，讓學生進行行進間曲線運球、跳投、二防三等練習，在實踐中加深他們對籃球運球、跳投技術動作要領的體驗和認識。其間，練習方法的選擇與設計要體現分層要求，教師要根據籃球模塊教學的目標重點，引導學生通過合作探究，創造更多與實際相符的練習方法。這樣，不僅能夠使他們獲得成功感，而且可以增強學生自主探究的能力和團隊合作的意識。

編輯：孟剛