在三尺講臺上起舞

陳丹 易連云

參加工作三年至今，我有過取得成績時的歡欣鼓舞，也有過遇到挫折時的彷徨遲疑，體會過躊躇滿志時的一腔熱忱，也度過了理想被制約時的苦悶糾結。小小的三尺講臺，絕不僅僅只能完成學生的夢想，它更能舞出我們自己的人生。

一、讓每一個學生都朝前奔

接手一個新的班級后，最開始的階段是建立班主任核心地位的關鍵時刻。我的班級在入學摸底考試中位列年級倒數第二。我不想讓學生為自己是這個班級的一員而感到羞愧，成績只能代表過去，也不想在一開始就給他們的初中生活蒙上陰影。于是，在開學第一天，我對他們說，同學們，從今天開始，大家都是平等的，我們都站在同一條起跑線上。無論你在小學是否優秀，從這一刻起，我們重新開始，只要你肯學，老師就一定會幫你。這時我看到同學們的眼睛都放光了，背都挺直了，他們的狀態也時刻鼓舞著我。

第一次中段考前的那段日子是艱辛而又漫長的。學生成績出來后，我驚呆了：我們班取得了科學單科以及五科平均分的第一名！在向同學們公布這個成績時我難掩內心的激動。直到這時我才告訴他們，我們班級曾經的排名，再在屏幕上打出一張他們現在的年級排名跟入學時的對比表，絕大多數同學都獲得了極大的進步。我接著說，同學們，我們可以做到，我們做到了。全班同學都很激動，一些男生甚至流下了淚水。我們自發地為自己鼓掌，我們被自己感動了。這一刻，學生和我的心緊緊地貼在一起，他們對班級、對老師、對自己充滿了信心。我想這時我已經做到了有效管理的第一步：讓學生充滿信心，永遠跟著老師走。

我對學生說，人最重要的是要給自己定位，如果你認為自己應該成為那樣一個人，那最后你真的就很可能變成那樣的人。同學們，拋開過往，重新給自己一個定位，我們試著去實現它。這樣讓學生不斷給自己以心理暗示，自己可以。讓他們自覺自主地去獲得他們能夠獲得的成績。這就是有效管理的第二步：讓學生養成習慣，爭當優秀。

二、讓教育的每一天都精彩

盡力上好每一堂課，這是教育最本職的工作，也是作為教師樹立威信的重要平臺。特別是作為年輕教師，不要丟了自己的專業。如果我們連課都上不好，那就愧對教師這個稱謂。每個老師都應該充分利用自己的特長，讓它在自己的教學中發揮作用。我的記憶力比較好，我就把它運用到平時的教學中。改完作業后我幾乎能記得所有人錯在何處，在評講作業時不經意地點出出錯學生的名字。學生都覺得非常神奇，又感覺自己的一切情況都在老師的掌握之中，不能輕舉妄動，也不敢馬虎地對待作業。在我的精心管理下，學生成績有了大幅提高，班級紀律、衛生、活動等各方面都表現出色。這個階段非常辛苦，但我認為很必要，很值得，是一種難得的體驗。

剛接手一個新班級，工作必定是千頭萬緒的，有時我們會因為過度地“入戲”而影響了自己的情緒。我的建議是：“全情地投入，迅速地抽離”。心理醫生每天都會接收來自病人傾倒的心理垃圾，如果他們長期不懂得自我排解，自己最終也會受到心理疾病的困擾。作為班主任也一樣，不要把工作中的情緒帶到生活中去。一旦這個事情結束了，就別再去想了，立刻抽離出來，不帶走任何情緒。我們不是為一個人工作，我們還有將來滿天下的桃李。理清頭緒，再多事情，一件一件解決就是，這就是工作。

其實我們可以換個角度，把每一項煩人的工作都看做一次挑戰，那些打架斗毆、敲詐勒索、早戀、歧視、意外事故有時會接踵而至，讓人苦不堪言。我們應盡量把它們當做鍛煉自己處理突發事故的機會。

三、讓自己的每一天都超越

我每天堅持自己的“五個一工程”：上好一堂科學課；找一位學生談心或進行書面交流；思考一個教育問題或社會問題；讀書不少于5000字；寫一篇日記。

第二項特別重要。學校《班主任工作手冊》中有一部分是要求記錄與學生的談話主題。我平時會認真地填寫這份記錄表，因為我覺得，任何形式的東西，當把它作為一件有意義的事情來完成時就不是形式了。初一階段，年級里發了一些學生信息采集表，內容包括學生的原畢業學校、家長的工作單位、聯系方式、學生的特長愛好、曾經擔任干部的情況以及對新老師的寄語。這是一份寶貴的資料，空閑的時候多拿出來研究研究，全面掌握學生的情況，做到對他們知根知底。與學生談話也是有技巧的，先講講我們平時在他們身上觀察到的閃光點，特別是他們那些能夠感動老師的小細節，對他們的觸動會非常大，師生之間的距離會拉近很多。如果這時候我們能夠穿插一些對他們家人的問候，暗示我們對他們的家庭情況了如指掌，他們會因此而感動，這時候我們再委婉地針對他們平時的行為提出一些建議，再和他們一起商討改正的措施，這樣他們會更樂于接受。

單獨談話的效果是很好的，但可能大家會覺得時間不夠，其實談心就像學英語一樣，只需要一些零星的時間。比如在檢查早讀的時候，可以讓一個學生出來跟他談談，這樣就同時完成了兩項工作。除此之外，廣播操、升旗禮、放學排隊這些都是良好的契機。每天一個，一個學期就有兩三個輪回。這樣就可避免忽略任何一個學生，盡量讓我們的關愛平等地灑向每一個學生。

無論講過多少遍的課一定還有改進的空間。無論我們上過幾輪初中，都應該重新備課。即使在同一天里，我們在第一個班講完課，也應該馬上反思一下學生的反應，還可以對教學設計或提問方式做出調整。改進是永無止境的。

雖然我們不能跟教育大家相提并論，但我們可以自己跟自己比，也就是拿今天的自己和昨天的自己比。盡管每天都不是最好，甚至每天都會有遺憾，但每天都這樣比，我們就會不斷地向最好的自己靠近。

教師職業雖只有三尺講臺，但它給了我們一個以班主任為核心、班主任智慧為半徑的舞臺，理想有多大，舞臺就有多大。

（作者單位：深圳市光明新區公明中學廣東深圳518100西南大學教育學部重慶400700）

責任編輯余志權