教育國際化背景下留學生招生工作的探索與實踐

朱蘇靜

[摘 要]我國高校留學生人數的快速增長，加速了我國高等教育的國際化進程。在這一背景下，留學生招生工作的改革也就勢在必行。結合蘇州大學近年來的留學生招生工作改革實踐，針對留學生招生和教育工作的現狀，提出改進的建議，旨在充分發揮學校優勢和特色，提高留學生教育的層次和質量。

[關鍵詞]留學生教育 招生 現狀 建議

[中圖分類號] G645[文獻標識碼] A[文章編號] 2095-3437（2012）10-0027-02

據國家教育部統計，2011年共有來自194個國家和地區的29.26萬名來華留學人員在620所高等院校、科研機構和其他教育機構中學習。筆者所在學校作為一所“211”建設的省屬高校，近年來也加大了留學生招生工作的力度，做了很多嘗試性的探索與實踐，取得了顯著的成效。但與高等教育國際化的進程和兄弟院校的成功經驗相比，還有很多值得反思和改進的地方。面對國內外留學生教育市場的激烈競爭，如何充分發揮高校自身的優勢和特色，開創留學生招生工作的新局面，這是我們留學生工作面臨的重要課題之一。

一、留學生生源分析

（一）從生源國來看

2011—2012年度的留學生來自50個國家和地區，其中多數來自亞洲，約占70%，特別是印度、韓國和日本，其余30%來自歐洲、美洲和非洲國家。

（二）從攻讀方向來看

2011—2012年度學校共招收長、短期語言進修生983人，本科生628人，碩士生99人，博士生2人，列江蘇省留學生招生規模前三名。我校留學生大多是語言進修生，攻讀的本科專業集中在漢語言和西醫專業，攻讀碩士以上學位的人數較少，僅占總人數的5%，集中在漢語言專業。

（三）從學習動機來看

學歷教育的留學生中希望通過學習取得學習經歷和文憑，以獲得一份好工作的學生和迫于父母的壓力來學習的學生比較多。在語言進修生中希望學習中國的語言和文化以融入新的社會環境的留學生相對多一些。

筆者認為，學校留學生生源和攻讀專業較單一，學生學習的主觀能動性較低，這對留學生的招生工作很不利。

二、留學生招生工作現狀

（一）通過中介機構招收留學生

事實證明，具有相對穩定的國外中介機構對拓展留學生招生市場是有利的。這些中介機構對本國市場有充分的了解，能把握學生的留學動態和趨向。學校通過該方式招收留學生，數量上增長較快，但發展態勢不穩定。中介機構為了獲取傭金，有時對學生的背景情況不作深入了解，或了解了卻不反饋給學校，導致學生到校后產生后遺問題。

（二）通過現有留學生的介紹

這是擴大留學生招生規模的一條重要途徑，也是成本最低的招生方式。這一策略的實施基于學校的教育環境和教育質量。“眼見為實”，曾經或正在學校學習的學生如果認可學校，自然會把他們的親身經歷和心得與他們的親人和朋友分享。這種宣傳具有較大的信服力，常能吸引他們的親人和朋友來校學習。

（三）通過國外大學交換學生或聯合培養招收留學生

學校和國外40多所大學和科研機構建立了良好的合作交流關系。由國外交換學校推薦本科在讀的學生來中國進行漢語研修，與國外教育機構簽訂合同，共同培養“2+2”的本科生。學校實施該策略已有好幾年，這種策略相對來說生源較穩定，但很難實現人數上的突破。其瓶頸在于學校自身的專業設置與辦學水平。學校純英語授課的專業很少，留學生又很難進入中文課堂學習，這就造成很多留學生難以順利選課，選定科目學習后回國又遇到課程名稱不匹配難以認證學分等困難。

（四）通過網絡宣傳

網絡宣傳是學校近年來采取的新策略，這種策略方便快捷，信息量大，成本又低，可對學校情況做全面詳細的介紹，圖文并茂。學生通過查看學校網站、瀏覽網頁，就可獲取他們所需的信息，并迅速完成網上報名工作。但是由于缺少專業人員負責定期維護和更新，這方面工作做得還不夠到位。網站上的信息未能做到及時更新，信息還不夠完備，并受到校園局域網限制，鏈接不夠順暢。

（五）通過教育展宣傳學校

近年來，中國來華留學基金委、國家漢辦和江蘇省教育廳積極組織國外教育展，幫助中國高校走出國門，直接到生源國參加招生宣傳，提高學校知名度。參加教育展能有效擴大學校影響，但成本很高。

三、對留學生招生工作的建議

（一）發揮地區優勢

作為一個具有2500多年歷史的文化古城，蘇州歷史悠久，人文底蘊深厚。氣候溫和，四季分明，教育普及程度高，社會環境安全。借助這樣天時、地利、人和的有利條件，學校應加大宣傳力度，增強對學生的區域吸引力，使學校成為學生進入江蘇高校留學的首選。

（二）開拓新市場，擴展新渠道

學校的中長期發展規劃中對留學生教育也有新的要求。我們的發展方向應為：在努力挖掘周邊國家生源的基礎上，增加東南亞國家攻讀學位留學生的比例，同時盡早發掘新的生源國，搶占市場，為今后發展打下基礎。

比如俄羅斯及其他前蘇聯國家，隨著這些國家與中國的貿易往來越來越頻繁，學習漢語已成為就業或從事貿易的一個有效手段。吸引這些國家的留學生把目光從北方城市移到江南來，是擴大學校留學生規模的嘗試性舉措。

（三）調整專業結構，提高國際競爭力

教育部章新勝副部長曾提到，目前我國在留學生工作中尚有四大困難，第一就是缺乏針對性較強的留學生學習課程。學校接收留學生人數較多，但生源分布不均衡，專業不平衡，面向留學生的課程體系很不完善。除了醫學和中文外，其他專業缺少特色。所以，留學生學習專業的結構必須調整，專業建設必須加強，課程體系必須優化。為增強其他學科的國際競爭力和對留學生的吸引力，學校應扎實做好以下幾項工作。

第一，對漢語言和西醫這兩個留學生較集中的專業，要探究適合留學生學歷教育的培養方案。修改教學計劃，調整課程設置，根據留學生的實際水平和發展需要開設一些選修課程，并投入一定經費來加強課程建設，包括教材、課件、評價、實驗、實習等環節的建設。課程設置不應統一規定，應為留學生個性化自主選課服務。第二，在學校的優勢學科中，篩選一些具有鮮明中國特色和國際競爭力的高質量專業，如紡織、機電、化工、光學等。逐步創造條件，在雙語課基礎上發展純英語課程，以滿足留學生選課的需求。

（四）提高教學質量，采取靈活的教學方式

教學質量的關鍵在于師資隊伍建設。學校應根據留學生教育事業發展規劃，派遣相關教師去國外長期或短期進修，以建立一支適應不同層次留學生教學需要的師資隊伍。

學校留學生管理部門要協調各單位落實專業建設工作，開展留學生教育研究，建立教學質量評價、監督和保障機制，及時解決留學生培養過程中出現的問題。

來校留學的學生學習動機不同，學習時間也不同，學校要采取靈活多樣的教學形式，開設時間長短不同的課程，以滿足各類留學生的需要。

（五）優化管理，以管理促招生

結合學校的文化特點，進一步探索與國際接軌的留學生管理模式，以管理促招生。留管人員首先應提高管理素養，優化管理模式，規范管理職能，采用集中式管理和協調式管理相結合的方式，解決留學生教育中的各種問題。

留學生規模的擴大重在增加學歷生教育，而這需要學校各部門的協調與合作。把留學生招生管理工作從留管部門的獨立工作發展到從校領導到留管機構再到各個教學單位的一個從上到下、由點到面的組織管理體系。

（六）拓寬獎學金渠道，開拓高層次生源

2009年，學校開始接受國家漢辦資助的漢語國際教育碩士和漢語語言生。2010年，又獲得招收國家政府獎學金的留學生資格。同年，江蘇省政府設置茉莉花獎學金，資助部分申請學歷教育的新生。學校還與老撾國家政府合作辦學，設置學校獎學金，以減免老撾學生的學費和生活費。各種獎學金的設置吸引了一批較高層次的留學生來校學習，這不僅促進了學校漢語言留學生的增加，而且提高了留學生學歷教育的比例。但由于獎學金數額不夠穩定，學校、學生和獎學金發放機構的關系還不明確，信息溝通也不及時，導致想申請獎學金的學生不知如何申請，學校在接收獎學金學生時缺少自主權，招生規模和生源層次無法取得大的突破。

（七）廣開渠道，加大宣傳力度

制作宣傳手冊、招生簡章。利用學校間互訪、來訪、團體參觀、個人咨詢等各種機會，發布招生信息，及時向國外中介機構和友好團體提供更新信息。充分發揮網絡宣傳的優勢。留學生教育的所有相關信息都應詳盡反映在學校網站上，并及時更新，確保信息的準確性和實效性。有可能的話，在設置英文網頁的基礎上，開設日語或韓語網頁，方便各國學生獲取信息。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 凌德祥.外國留學生教育面臨的機遇與挑戰[J].高教研究與探索，2001，（1）：42-43.

[2] 張務一，王相寶.來華留學生教育發展戰略漫談[J].教育研究與探索，1996，（4）：32.

[3] 張曉郁.擴大留學生規模，提高辦學層次[J].沈陽大學學報，2005，（6）：117-119.

[責任編輯：陳 明]