國學養正 毓德樹人

顧秋紅

作為一所奉行“德育為本”的百年老校，寧波市鎮安小學將國學教育與校園文化建設、課程體系構建、主題實踐活動相結合，探索出一條具有鎮安特色的國學教育之路。

一、建構國學教育的環境文化

“桃李不言，下自成蹊。”學校以國學精神為內涵改造整個校園環境，從浩瀚的國學文化中甄選精粹，賦予校園豐富的國學韻味，讓學生眼觀、耳聞、身處之所皆有國學因素，讓學生浸潤在國學氛圍中，欣賞傳統文化之美，體味國學的魅力。

傳統中國風的校舍建筑風格向學生展示了中國古典建筑文化的優美和藝術感，孔子的立像告誡師生教與學的根本所在，校門口的對聯“元亨利貞，天地一機成化育；仁義禮智，圣賢千古立綱常”道出了國學堂的“育人”價值追求；文化長廊上的古訓告誡師生為人處事的真諦，宣傳欄上的諸子百家名言時刻提醒學生傳承先人的志向和品性；教學樓外墻的經典名段潤澤著孩子的心靈世界；“誠信書吧”“文化長廊”“義工欄”“毓德堂”等活動平臺，精彩地演繹了國學教育的靈動。讓學生眼所觀、行所致、手所及皆為國學所感染，自覺地融入國學并調整自身的言行舉止，潛意識地修正價值認同和行為傾向。國學堂還建設了國學教育專題網站，向學生、家長和社會公眾開放國學資料，展示國學教育的經驗，通過虛擬網絡架設學校與外界溝通的橋梁。

具有國學特質的文化建設使校園成為一本立體的、會說話的教科書，使學校成為了傳承國學經典、養正毓德的文化場，引領學生在國學文化的浸潤中，感受國學精粹、積淀傳統文化，最終形成自己豐富的精神世界。

二、開發國學教育系列課程

課堂教學是引領學生學習和思考國學智慧，開展國學教育的有效途徑，為此，甬城國學堂不斷探索國學課程的開發和實施策略，遵循小學生的認知規律和身心發展特點，構建了“修身養性”國藝課程、“養正毓德”德育國學課程、“啟智博雅”國學經典文化課程，并在杭州師范大學、寧波大學、寧波教育學院等高校的學者、教授和寧波市教科研專家的大力扶持下，集全校智慧，合力編著了《養正毓德》《小學國語讀本》兩套國學校本教材。三種課程、二套教材多軌并行，有效滋養了孩子心靈，夯實他們的人生根基，厚實文化底蘊。

《養正毓德》讀本包含“愛國”“誠信”“孝敬”“廉儉”“為學”等12個教學體系，均圍繞國學經典名句展開。《小學國語讀本》則精選了中華傳統文學中《弟子規》《三字經》等經典篇章，選取了適合各年齡小學生誦讀的經學篇章、歷史文章、散文、童謠、詩詞等，文體兼備，既有理性思維內容，也有情感教育及審美養成，同時設計了簡潔的賞析點撥和實踐園，融文化的民族性、教育的時代性、孩子的發展性、學習的趣味性于一體。教材既可供教師講授用，也可作為學生的誦讀讀本，還可作課外讀物。

在課程實施中，除鼓勵學生自學之外，學校還開設了專門的國學課。為有效實施教學，學校規定教師每周五下午集中學習，周一下午開展教學研討，鼓勵教師采用展示、活動、討論、表演、沉思等方式學習和感受課程內容，引導教師在教學中挖掘課程的精神內涵和國學本身的文字和意境之魅力。國學課堂成為了師生文化遨游之旅，教師在教學中引導學生與文人對話、與傳統文化交流，師生一起在詩詞名句、智慧短文中領會文人氣節，感受文化之美。

三、踐行國學教育主題活動

國學教育的核心是引領學生領會國學的精神價值和實踐智慧，對國學，學生不僅要學而知，更要學而行，而只有實踐指向方能賦予國學旺盛的生命力。為此，學校開展了“國學養正，做一名有道德的人”系列實踐教育活動，堅持“古為今用”，將國學教育與現代公民教育相結合，將國學的內蘊要求與學生的日常行為規范和養成教育相融合，在誦讀中移植國學精神，讓學生在“銘言、知理”中不斷“塑形、矯行”，真正踐行國學。

“日行一善——做文明有禮的鎮安人”系列活動

古語云：“積善成德，而神明自得，圣心備焉。”學校貫徹落實“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的校訓，用國學的深厚文化底蘊豐實學生的心靈，讓小學生銘記并能在日常行為規范和主題活動中篤行，引導學生從小事做起，養正品行，做一個正直善良、舉止文明優雅的人。

如“六個好”活動。“六個好”即走好路，吃好飯，穿好衣，睡好覺，寫好字，掃好地，看似簡單，但關乎學生日常生活中的基本行為習慣，都是不可忽視的重要“小事”。再如“我是家庭小義工”“我是社區小義工”“我是綠化小義工”“我是交通小義工”等活動，涵蓋了學生家庭和社區，引導學生自覺做道德的踐行者和傳播者。活動帶來的不只是學生的變化，老師甚至是家長也都發生了變化。學校“趁熱打鐵”，引導大家用雙眼去發現身邊微小的美和感動，用文字和鏡頭記錄美妙的瞬間，由此，《永恒的雷鋒——我身邊的感動微故事集》應運而生；同時，學校利用周一晨會、校園廣播、校園網站等宣傳陣地，表揚和宣傳這些“微感動”。活動讓師生、家長都真切地感受到了道德的正能量，體會到了國學的精神力量。

“百善孝為先”孝德教育活動

孝是“立人之本”“人倫之本”。 孝的本質是一種愛與敬的情感與行為，是一切道德之本源。學校科學地審視傳統孝德，根據新的時代條件與教育要求，以歷史唯物主義的態度去其糟粕，汲取精華，賦予孝德時代新意，通過開展社會主義核心價值體系下的新孝德教育，弘揚國學中所蘊涵的優秀倫理精神。

建設孝德課程。在現行的小學品德與生活（社會）課程基礎上，學校拓展了1—6年級的《孝德課》內容，如一年級：父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶；二年級：勞苦莫教爹娘受，憂愁莫教爹娘耽；三年級：羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義；四年級：人人親其親，長其長，而天下平；五年級：身體發膚，受之父母，不敢毀傷；六年級：大孝尊親，其次弗辱，其下能養。

開展“孝親尊長”系列活動。每年的元旦文藝匯演，學校始終以“感親恩 頌親情”為主題，要求同學們匯演一年來“孝親尊長”的真實事件，并邀請家長參與評獎，活動融藝術、文化、道德教育于一體，弘揚“孝親尊長”的傳統美德。

實施“綠葉對根的情誼”典禮教育。如每年入學季，學校都會舉行新生開筆禮，活動分感恩父母、拜師啟蒙、朱砂啟智、開筆寫人四大篇。每年的畢業典禮上，學校都會向學生提出六個問題——一問：六年前，你有多高？你穿的衣服有多大？你有什么想法？二問：六年前，你認識多少字？如今，你學會了什么？ 三問：六年前，你有幾位朋友？如今，你擁有了多少同窗好友？四問：我們學校的歷史。五問：學校的校訓是什么？誰來說說你對它的理解？你做得好嗎？六問：聽了學姐學哥的介紹，你有何感想？如何為母校爭光？“六問”將感恩教育深深烙印在學生的心田。

兩年來，甬城國學堂取得了豐碩的德育成果。這些成果不僅體現在各級部門的表彰上，更體現在學生的言行舉止中，家長們欣喜地發現孩子在文明、禮儀、公德等方面有了巨大的進步，學生的修養和審美水平不斷提高，人性中最美麗的花朵已經在鎮安校園悄然綻放。

（作者單位：寧波市鎮安小學

浙江寧波315040）

責任編輯毛偉娜