高職學生職業素質養成教育的探索

內容摘要：文章介紹了江西交通職業技術學院通過思想政治理論課教學、職業生涯規劃、專業課程建設、校園文化建設、心理素質教育等措施，在學生職業素質養成教育方面所作的嘗試與探索。

關鍵詞：高職院校 職業素質 養成教育

近年來，我國高等職業教育為生產、建設、服務和管理第一線培養了一大批德、智、體、美等方面全面發展的高端技能型人才，取得了令人矚目的成就。然而，與高等職業院校普遍重視職業能力培養相比，學生的職業素質培養則略顯薄弱。為此，探索行之有效的措施，培養和提高學生的職業素質，是當前高職院校所面臨的重要課題。

江西交通職業技術學院（以下簡稱學院）地處紅色文化之都和八一軍旗升起的地方——南昌。學院自建校以來一貫秉承這座英雄城市的優良傳統，結合高職教育的自身特點，注重學生的綜合素質培養，為交通建設和區域經濟社會發展輸送了數以萬計的技能型人才。特別是批準為國家骨干高職院校以來，學院在人才培養過程中，注重學生職業素質的養成教育，取得了一定的成效，學生的職業素質得到明顯的提高。具體來說，我們著重做了以下幾個方面的工作。

一.以思想政治理論課為引領，培養學生職業道德

職業道德是高職學生職業素質的核心，也是反映高職學生思想政治素質的一個窗口。從我們對用人單位的調查來看，90%以上的企業對學生的第一要求并非知識和技能，而是職業道德方面的要求。企業對高職學生素質要求排序依次是：誠信、敬業、責任感、合作精神等，這表明企業用人時把學生的人格修養和行為品質放在首位。為此，學院以思想政治理論課為抓手，整合教學內容，突出理想信念教育、思想道德教育、世界觀、人生觀、價值觀、擇業觀、就業觀、創業觀教育以及職業心理素質教育，使其適應高職教育的特點和要求。同時，構建了職業道德教育課程體系，將職業道德教育貫穿于人才培養的全過程。學院完善了以《思想道德修養與法律基礎》為核心的職業道德課程體系建設，按國家精品課程的要求完成了《思想道德修養與法律基礎》、《就業與創業指導》、《職業生涯規劃》等三門精品課程的建設。同時，將以上三門精品課程納入教學計劃中。

二.以職業生涯規劃為主線，提高職業認知

職業素質養成教育是一項系統工程，它貫穿于學生的整個大學生涯中。近年來，學院著眼于“以就業為導向”的辦學理念和高職學生的特點，緊緊圍繞學生職業生涯規劃這一主線，緊扣培養目標，結合專業特色，構建由認識層、制度層、實踐層三個層面組成的“三位一體”的職業生涯規劃模式，充分發揮職業生涯規劃在思想政治教育中的載體作用。認識層的對象是大一學生，主要是強化理想信念教育，幫助其分析發展條件和確立發展目標，經過一年的探索和分析，確立了職業目標；制度層的主要對象是大二學生，主要是強化專業學習和專業技能，在逐步完善職業目標的基礎上，進行構建發展臺階和制定發展措施，使之與專業知識、專業技能的學習、職業道德的培養、職業素質的提升有機結合；實踐層的對象是大三學生，重在落實，通過不斷的反饋與修訂，完成了職業生涯設計的全過程，并運用于就業、創業過程中。

三.以精品課程建設為抓手，加強職業素質養成教育

以精品課程建設為抓手，以職業道德課程改革為突破口，以職業道德養成教育融入專業課程教學過程為手段，以提高學生綜合素質為最終目標，學院開展了學生職業素質養成的教育教學改革，實施了核心專業課程與素質養成教育相互融合的改革工程，總結建設省級示范高職院校和國家骨干高職院校過程中建設精品課程的經驗，制定和完善了將素質養成教育融入專業教學過程的管理規定和指導文件，形成了專業教育與職業素質教育相互融通的長效機制。通過改革實踐，在國家精品課程《汽車行駛轉向制動系統檢修》和交通職業教育精品課程《高速公路監控系統集成》的每個教學情境的設計中，都按專業的特點，設計了職業素質養成環節，將職業素質養成教育融入到專業教學的全過程；省級精品課程《思想道德修養與法律基礎》通過將課堂教學與學生平時的思想道德養成實踐結合起來，形成了將思想道德灌輸與平時良好綜合素質養成相結合的教學體系。通過課程網站建設，將“職業道德、誠信教育、敬業精神、團結協作、終身學習和就業創業”等素質養成專題教育融入專業教學之中，使得精品課程的網站不僅成為學生學習專業知識的平臺，同時也是良好職業素質養成的園地。

四.以校園文化建設為載體，優化文化育人環境

為了實施文化興校戰略，營造優良的文化育人環境，學院充分挖掘江西傳統紅色文化資源，將“堅定信念、艱苦奮斗、實事求是、敢闖新路”的井岡山精神融入學院德育教育體系化建設的全過程；大力弘揚許振超、熊文清等交通行業模范先進人物的務實、創新、敬業的交通人精神，將“責任、和諧、務實、創新”的交通文化與校園文化對接。通過拓展井岡山、瑞金及八一起義紀念館等德育實踐基地功能，建立具有交通文化特質的路橋園、交通素質拓展中心、交通禮儀訓練中心等，創新校園技能文化節、創業大賽、社會實踐等活動的形式與內容，構建了“融井岡山紅色文化和交通文化”為一體的文化育人環境；建成了集專業教育功能和人文環境景觀為一體的路橋園、交通素質拓展中心和交通禮儀訓練中心。同時，創新性地開展校園文化技能節等活動，創出了一批品牌文化項目、特色技能競賽項目和具有一定社會影響力的社會實踐活動

五.以心理素質教育為依托，培養學生健康職業心理

培養學生良好的心理素質，是思想政治教育的目標之一。當前，高職學生群體面臨著各種壓力，由此導致學生的心理狀況出現了種種問題，學生的心理問題已經逐漸凸現為新時期高職思想政治工作的難點和重點。因此，學院通過開展心理健康測試，建立心理檔案；完善心理咨詢網絡，開展心理熱線咨詢；健全心理危機干預機制；開展心理安全健康宣傳教育，邀請心理學專家開展團體輔導、心理講座等活動，使學生進一步認識了自身、了解心理健康對成才的重要意義，樹立了心理健康意識，提高了心理承受能力和應對挫折的能力。同時，在現有心理咨詢室和咨詢網站的基礎上，依托學院心理咨詢室、思想道德與法律基礎教研室、就業與創業教研室和就業指導處，建立了一對一咨詢室、手機信息平臺、網絡聊天室三位一體的心理輔導體系，培養了一支集職業指導課教學、思想道德課教學和心理咨詢課教學和輔導三個職能為一體的職業心理輔導教師隊伍，建立了具有“一對一咨詢室、手機信息平臺、網絡聊天室”的三位一體心理輔導體系，為學生提供全方位、全天候的職業心理咨詢輔導。切實地將學生的心理問題解決在問題出現之初、專業學習之中、進入就業崗位之前。

高職學生職業素質的培養是一個長期的過程，加強高職學生職業素質的培養已成為共識。在實施職業素質養成教育過程中，一定要防止顧此失彼、不“左”即“右”的現象發生。只有這樣，才能培養出大批具有人文情懷、高尚追求、專業技能、創新精神、德業兼修的德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人。

參考文獻：

[1]王民權，梅曉妍.職業素質養成教育中課堂教學策略的探索[J].職業技術教育，2010（2）.

[2]竺興妹.談職業學校職業素質養成教育[J].職業教育研究，2012（3）.

[3]李耕.職業院校學生職業素質養成教育思考[J].巴音郭楞職業技術學院學報，2011（1）.

胡麗娜，江西交通職業技術學院副教授，研究方向：漢語言文學；高等職業教育。