莫把個人魅力當課堂的救命稻草

楊偉等

主論人：楊偉山東省濱州市第一中學

（學校信息技術教研組長， 信息技術課程網大路論壇教學評價版主）：

主論博文：

曾經在某一論壇中聽某位一線教師如是說，學生對課堂的興趣逐漸喪失，是否意味著信息技術課以后將只能靠學科體系、教學理念和學習內容而生存，抑或意味著我們將一無所有地默默死去，對此我們是應該感覺到重生的興奮還是末路的悲催？

的確，有調查表明，近些年來，學生對信息技術課的興趣呈現逐年下降的趨勢。而學習興趣又曾經是我們相較于其他學科而言最重要的一個法寶。面對這一法寶正在逐漸消于無形的局面，我們的課堂又將要憑借什么來抓住學生的心呢？

或許有人會就此反駁說，學生對課堂和學習的興趣大小要看教師個人魅力的大小，甚至還會煞有介事地指出某某某，人家的課堂學生怎么那么有興趣呢？你為什么不行？潛臺詞大概是說，自己沒本事就別怪課難上。真是，貨比貨要扔，人比人要死，這話一說，估計很多人要啞口無言了。

但是這些言論總讓我多想了點什么，曾幾何時，“只有不會教的老師，沒有教不好的學生”這句話一直壓在我們的頭頂，讓人喘息不得，抱怨不得。今天，“學生興趣不高要怪老師魅力不夠”這句話簡直就是前者的翻版了，更有老祖宗“親其師，信其道”的箴言作佐證，估計誰聽了都要郁悶得吃不下飯。

雖然郁悶，但總想說些什么。

教師作為一個職業群體存在，是由一個個活生生的獨立的人組成。和任何一個社會群體一樣，教師也會有個性上、性格上的巨大差異。自然的，會有一部分教師個人魅力十足，但同時毫不懷疑的是，也會有相當一部分的教師魅力不足但仍然在踏踏實實地做著每一件工作，忠實地將教材的內容和活動利用自己樸素的做法傳授給學生。這樣說來，對他們是否公平呢？學生對學習的興趣，真的要全部建立在他們身上嗎？

自己始終認為，教師個人魅力固然能在課堂中調節學生氣氛，促進課堂順利開展，但其作用依然應該等同于課堂中的多媒體教學。它們的作用更應該是錦上添花，而非喧賓奪主。

學生對課堂和學習的興趣更主要的應該建立在學生對學科內容的有效性和價值性的主觀認同上。尤其是無法以考試來約束學生學習行為的情況下，這個認同應該更具有現實性和實用性。可是縱觀我們的教材，多年不變且單調無味的教學內容顯然低估了學生的“學前知識儲備”。當“Win7版”的學生碰上了“Win2000版”的學習內容，方才造成了目前這種尷尬的局面。而這一切的改觀，只抓住教師魅力這一根稻草是顯然不夠的。

“學生學習興趣不高，是教師個人魅力不夠”類似的說法，無疑是在舍本逐末。甚至是基于對現有學科體系、學習內容等一系列問題的不自信而生出的搪塞之言。對我們而言，一味地把枝枝葉葉當主干，還是要正本清源，應該不是個難以選擇的問題。

（本文摘編自楊偉老師博客）