依托教師科研課題指導本科畢業設計的探索

張元濤 李太福 張俊林

摘要 畢業設計是高校本科教學過程中最重要的一個實踐教學環節，直接影響本科人才培養質量和學校總體教學水平，它能有效地檢驗、考核學生運用所學知識去解決實際問題的綜合能力。闡述依托教師科研課題指導本科畢業設計的重要意義，并從科學選題、教師指導作用、畢業設計考核方式等方面提出具體的措施。實踐證明，這些措施和建議是切實可行的，能有效地提高畢業設計的質量。

關鍵詞 畢業設計；科研課題；人才培養；教學改革

中圖分類號：G642.477文獻標識碼：A文章編號：1671-489X(2012)12-0016-03

Rely on Scientific Research to Lead Undergraduate Students Graduation Project//Zhang Yuantao, Li Taifu, Zhang Junlin

Abstract Graduation project is the most important practice teaching in undergraduate teaching process, and it directly affects the quality of undergraduate training and the overall teaching level. In this paper, some concrete measures on scientific topics, teachers guidance and graduation project assessment methods are proposed. It is proved practically that these measures and recommendations are feasible and can effectively improve the quality of graduation project.

Key words graduation project; scientific research; talent training; teaching reform

Authors address School of Electrical and Information Engineering, Chongqing University of Science and Technology, Chongqing, China 401331

畢業設計是高校實踐教學工作中一個不可缺少的重要環節，也是最后一個環節，它能綜合考察學生所學的理論知識和實踐技能，通過分析和解決實際問題，從而提高學生的實踐創新能力。畢業設計是該高校整體教學質量的真實體現，是辦學水平和教學效果一個重要的評價指標，也是畢業生質量及素質的反映。然而，由于高校擴招、產學研脫節等多種原因，目前高校本科生畢業設計質量出現明顯的滑坡。在此，筆者根據重慶科技學院電氣與信息工程學院畢業生的學科特長，以教師科研課題指導本科生畢業設計，取得一些成績，因而在這里就該問題提出一些看法和建議。

1 依托教師科研課題指導本科畢業設計的意義

1.1 有效緩解教學資源的不足

目前各大高校大都面臨科研經費不足、儀器設備緊張的問題，而依托教師科研課題指導本科生畢業設計則是解決該問題的有效途徑。教師在設計畢業設計題目時應該充分結合自己的科研課題，這樣一方面可方便學生在畢業設計完成過程中得到科研經費的支持，學生還可利用實驗室先進的儀器設備，避免“假題真做”的問題，保證畢業設計的完成質量；另一方面可緩解教師做科研課題和指導畢業設計兩手抓的雙重壓力，實現學生和教師的雙贏。

1.2 有利于學生科研創新能力的培養

學生參與教師的科研課題，可達到理論聯系實際、學以致用的目的，在教師的指導下思考課題的研究過程、研究方法，可培養學生獨立分析解決科研問題的能力，鍛煉他們的科學研究能力。同時由于科研課題研究的都是本學科的前沿科學問題，可激發學生的探索鉆研精神，培養學生創造性科研工作能力。再則科研課題內容較多，通常要分成幾個子課題由學生協作完成，如果某個學生由于自身的原因無法完成教師布置的畢業設計任務，必將影響到整個課題的最終完成，因此還可培養學生的團結協作精神和責任感。

1.3 促使教師科研課題的完成

畢業設計與科研課題同步進行，相互滲透，通過教師與學生的互動協作研究，可促使教師科研課題的順利完成。科研課題中的基礎性和重復性工作可由學生去做，教師則有更多時間進行深一步的研究，同時學生在畢業設計中會得到一些新的想法和思路，也可給教師帶來很多啟發。教師可根據每個學生的題目設計一篇科研論文，按照論文的思路指導學生一步一步完成畢業設計，這樣的好處在于一方面讓學生在完成畢業設計的同時也掌握了撰寫科研論文的方法，另一方面畢業設計結束后教師整理學生的畢業設計材料，修改完善后即可發表相應的科研論文。

2 依托教師科研課題指導本科畢業設計的注意

事項

2.1 精選畢業設計題目

恰當的畢業設計選題是學生保質保量順利完成畢業設計的先決條件，是提高畢業設計質量的關鍵環節。首先，畢業設計選題必須符合本專業的培養目標和教學基本要求原則，難度適中。選題難度太大會給學生造成較大的心理負擔，難度太小則達不到培養學生能力和素質的目的。其次，并非教師科研課題的所有“真題”都可以用來當做畢業設計題目，選題要來自實踐又能用于實踐，應盡量與企業的生產科研相結合，適應就業方向需要。重慶科技學院是一所應用型本科院校，培養的是畢業后能到工廠、企業就業的應用型本科人才，學生應分配一段時間到企業去，以便將畢業設計成果應用于工廠實踐，從而真正達到素質人才、卓越工程師培養的目標。最后，應結合學生情況科學選擇畢業設計題目。由于學生成績基礎、學習興趣和今后對工作崗位的要求不同，他們對畢業設計課題的選擇有自己的考慮和出發點，在分配畢業設計課題時要注意不同學生的學習特點和興趣，充分發揮各自的優勢和特長。

2.2 教師全程精心指導

1）抓好開題工作。授之以漁、嚴謹開題是成功指導畢業論文設計的關鍵。在畢業設計題目確定后，教師應指導學生基本掌握文獻資料的檢索方法和歸納整理方法，對課題的研究背景、國內外研究現狀進行全面調研，作出初步的設計方案，以便學生及早進入工作狀態。考慮到學生的能力和精力有限，加上對課題的不熟悉，教師可指定關鍵專著和論文要求學生查找、閱讀、消化和整理。在此基礎上，學生才能做出高質量的開題報告。開題報告通過對題目實施方案的可行性、技術創新性進行論證，提出具體的技術路線和研究方法，可進一步理清學生的思路，認清題目的來龍去脈，從而使學生明確畢業設計課題的目的和要求，做到心中有數，減少盲目性。

2）著重培養學生的獨立工作能力和創新能力。學生在畢業設計中難免會遇到一些無法解決的技術問題，不管是在學生知識能力范圍內還是外，指導教師都要充分發揮啟發引導作用，讓學生獨立去思考、分析和解決，防止學生過分依賴教師，以便培養學生的獨立學習、獨立工作能力。比如對于涉及本學科的基本理論和基本操作的問題，筆者要求學生必須首先要有自己的解決方案，不能直接提問，然后筆者根據學生的思路再進行分析指正。而對于在本學科之外的理論和知識，筆者則指定學生去查詢相關的資料，在一定期限后也必須提出自己的解決思路。同時在畢業設計過程中要積極鼓勵和引導學生提出新問題，解決新問題，鼓勵學生積極討論，發表自己的看法并提出新的改進措施，并對改進進行實踐驗證，從而激發學生的創造力和想象力，培養學生的創新能力。

3）建立師生間有效的溝通聯系制度。畢業設計過程中學生的時間管理比較寬松，部分學生在沒有教師監督下缺乏學習的自覺性，為了按時保質保量地完成畢業設計任務，建立師生間有效的溝通聯系制度是很有必要的。在畢業設計過程中，筆者建立每周一次指導教師與學生討論的例會制度。在新的一周開始前，制定好學生本周的工作計劃，經學生確認同意后，學生和指導教師同時簽名，雙方各自保留一份本周任務書。然后在每周一次的例會上，每個學生必須要做PPT對本周的工作進行匯報總結，并對工作中遇到的問題和處理問題的方法及思路進行討論和交流，在這個過程中指導教師要及時進行引導、啟發和總結，并布置好下周的任務。對于沒有完成本周任務的學生，則要進行嚴厲的批評教育。通過這種互動的交流方式，指導教師可實時掌握學生畢業設計的進展情況，學生間也可以相互學習、相互促進，從而形成一種良好的科研氛圍。

4）進行規范化管理和中期檢查。進行規范化管理和中期檢查是畢業設計順利完成的保證。首先指導教師要督促和指導學生按照重慶科技學院畢業設計管理系統中的規范化管理程序，認真完成各階段的畢業設計任務。而在中期檢查時要及時發現學生在畢業設計中存在的問題，比如學生的研究內容是否需要完善補充，學生能否解決關鍵問題，學生的進度快慢等。通過嚴格的中期檢查，指導教師要及時調整每個學生下一階段的研究目標和任務，從而保證畢業設計任務能按時保質保量完成。

5）做好畢業論文撰寫指導和預答辯工作。學生完成畢業論文撰寫是畢業設計中非常重要的環節，是畢業設計成果的全面總結和深化提高。部分學生由于文字表達能力較差，沒有論文撰寫經驗，經常出現論文結構不完整、邏輯混亂、格式不規范等問題。在畢業論文撰寫過程中，筆者首先要求學生理出論文的大綱結構，主要包括每章的標題、主要內容及大概頁數，然后筆者進行修改指正，保證各個章節邏輯合理，然后學生按照重慶科技學院畢業論文撰寫要求進行論文撰寫，形成初稿。筆者對學生論文初稿進行修改，指出存在的內容或格式等方面的問題，學生再修改，反復下去，最終督促學生完成一篇合格的畢業論文。在這個過程中，指導教師要有足夠的耐心和細心，只有這樣，畢業論文質量才能真正得到整體大幅度提高。在論文撰寫完成后，學生應做好答辯PPT，教師指導學生完成預答辯工作，學生應以正式答辯的要求來做好預答辯，指導教師根據學生預答辯中存在的問題給出修改意見，學生修改后再準備正式答辯，完成畢業設計的最后一個環節。

2.3 建立科學的畢業設計考核方式

學生畢業設計的考核應全面考查學生在整個畢業設計工作中的學習與工作態度、完成任務的量及水平，合理地劃分每環節所占百分比。可采用2+4+4的考核方式，具體為平時的工作態度占20%，論文質量和水平占40%，答辯占40%，這樣的考核方式可促進學生平時對畢業設計的投入，真正保證畢業設計的質量。值得注意的是，在答辯過程中每位答辯人員要避免流于形式或敷衍過關，評分要客觀公正、實事求是，出現異議時，要集中討論、合理評判。同時在畢業設計結束后，學院應對畢業論文以教學班為單位進行評選，每班評3～5篇優秀論文，并對獲得優秀論文的學生和指導教師予以獎勵，這樣有利于提高學生和指導教師的積極性，從而進一步提高畢業設計的質量。

3 結束語

近幾年畢業設計的教學實踐表明，依托教師科研課題指導本科畢業設計，一方面可使學生真正在科研實踐中得到鍛煉，學生的科研創新能力等綜合素質得到明顯的提高，而且這種初步的科研經歷對其今后的工作實踐和學習深造有很大的幫助；另一方面還緩解了教師科研與教學之間的矛盾，進一步提升了教師的科研能力和教學水平。通過努力，筆者相信這項教改工作會在未來本科教學探索和創新教育工作中得到進一步的完善、創新和提高，并為構建現代教育體系提供重要支撐。

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