信息技術(shù)與大學美術(shù)課程交互探究淺談

楊朔

摘要 大力推進信息技術(shù)在學習過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學科課程的交互，學生的學習方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；學科課程；美術(shù)

中圖分類號：G434文獻標識碼：B文章編號：1671-489X(2012)12-0153-02

Interactive Exploration of Information Technology and University Fine Arts Course//Yang Shuo

Abstract Vigorously promoting information technology in the learning process of universal application, the promotion of information technology and course of interaction, the reform of, students learning way and the teacher-student interaction mode reform, give full play to the advantages of information technology, provide rich and colorful education environment and powerful learning toolsfor the development of students.

Key words information technology; curriculum interactive; fine arts

Authors address The Northwestern University Art Institute 2010 Level of Art Major, Xian, China 710069

隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代學習媒體普遍運用于美術(shù)學習將成為今后美術(shù)學習改革的一個熱點。國家教育課程改革綱要中明確提出要“大力推進信息技術(shù)在學習過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學科課程的交互，學生的學習方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具”。如何充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，將成為今后美術(shù)學習改革中的一個重點，需要在理論層面上認真研究，在實踐中努力探索。

1 信息技術(shù)與美術(shù)學習交互的意義

1.1 信息技術(shù)優(yōu)化學習過程是時代發(fā)展的需要

隨著社會的發(fā)展，科技的進步，人們的生活正在發(fā)生天翻地覆的變化。在教育領(lǐng)域，現(xiàn)代教育信息技術(shù)以其強大的技術(shù)為大學生的學習工作提供了有利的支持與幫助，因此世界各國都在積極地開發(fā)和利用教育信息技術(shù)資源為學習服務(wù)。對國際及國內(nèi)有關(guān)教育信息化的了解，可以看出現(xiàn)代教育信息技術(shù)的開發(fā)與利用已成為現(xiàn)代教育發(fā)展的重要因素，它對傳統(tǒng)的教育思想與學習方式無疑是一種沖擊，同時也為教育帶來很大變化。這就需要美術(shù)學生運用現(xiàn)代信息技術(shù)與美術(shù)學習進行交互，探索運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化學習過程。這是大學生適應(yīng)未來教育發(fā)展的需要，也是時代發(fā)展的需要。

1.2 信息技術(shù)為大學生的成長和發(fā)展提供了空間

信息技術(shù)革命帶動了社會的發(fā)展，這在歷史的進程中已得到了充分證明。社會的發(fā)展需要人才，教育對于培養(yǎng)適應(yīng)未來社會的高素質(zhì)人才起著至關(guān)重要的作用。現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展以其趣味性、直觀性及強大的信息量為美術(shù)教育注入了新的活力。現(xiàn)代信息技術(shù)與學習過程的交互必將使美術(shù)學提高到一個新的水平，使大學生得以創(chuàng)造性地開展工作，并將為大學生綜合素質(zhì)的提高起到積極的作用。

2 信息技術(shù)與美術(shù)學交互的思路和方法

通過應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)與學科學習過程的交互，實現(xiàn)大學生從學習設(shè)計、學習實施到評價反饋學習活動的信息技術(shù)化。

2.1 運用信息技術(shù)優(yōu)化美術(shù)學的設(shè)計過程

以往的學習設(shè)計過程多以學生個體完成為主，設(shè)計思路及教材內(nèi)容的把握上存在一定的局限性。加強學生間的交流與研討可以開闊學生的設(shè)計思路，修正認識上的誤區(qū)，有利于學生深入地鉆研教材和理解教材。在這方面，現(xiàn)代教育信息技術(shù)所具有的網(wǎng)絡(luò)化的優(yōu)勢恰恰可以為學生間的交流研討提供技術(shù)上的支持與幫助，使學生的學習活動更具互動性及開放性，從而實現(xiàn)借助信息技術(shù)手段開展學習設(shè)計的過程。

2.2 運用信息技術(shù)優(yōu)化美術(shù)學的實施過程

1）現(xiàn)代教育信息技術(shù)具有多媒體化的特點，它有助于大學生創(chuàng)設(shè)更真實、生動的問題情境，提高了大學生呈現(xiàn)學習內(nèi)容的質(zhì)量和效率，加強了藝術(shù)學科的感染力。

2）利用有效的課件展示，可以將復(fù)雜的知識技能形象化，便于大學生理解；通過大學生親自上機制作課件，還可以引導(dǎo)學生之間進入自主學習狀態(tài)，使學生在自主、合作、體驗、交互的學習過程中感受到自我發(fā)展的愉悅，為提高大學生的美術(shù)信息素養(yǎng)打下一定基礎(chǔ)。

3）現(xiàn)代的美術(shù)學習應(yīng)鼓勵學生運用多種表現(xiàn)方法表現(xiàn)自己的所想所感，通過電腦技術(shù)對表現(xiàn)大學生的藝術(shù)創(chuàng)作靈性提供了廣闊的空間。

4）網(wǎng)絡(luò)信息量大，具有交互性、開放性的優(yōu)勢，可為學生自主學習及合作交流提供更為廣闊的空間。美術(shù)課程標準中明確提出“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)”，在學習中應(yīng)引導(dǎo)大學生參與文化的傳承和交流。

2.3?運用信息技術(shù)優(yōu)化美術(shù)學習的評價反饋過程

通過信息技術(shù)與學習評價反饋交互的實驗研究，探索在網(wǎng)上進行評價反饋過程，利用網(wǎng)絡(luò)互動性、開放性的優(yōu)勢，實現(xiàn)生生、師生之間的交互，這種借助現(xiàn)代教育信息技術(shù)進行的反饋、評價的活動范圍更廣，獲取的交流反饋信息更為快捷，便于學生及時地總結(jié)及改進自己的學習活動。

2.4 計算機輔助學習的技術(shù)有多種，以下幾種手段供學生參考

1）美術(shù)學習演示。最常見的是由美國微軟公司（Microsoft）推出的Office辦公系統(tǒng)中PowerPoint組建的一種功能，就是用計算機制成的一種新穎的演示文稿，也稱為“電腦幻燈片”，然后通過多媒體投影儀投射到屏幕上，效果要比原先的投影片、幻燈片更生動、更豐富、更富于表現(xiàn)力和感染力。演示文稿上可以輸出所需要的文字、表格、圖形統(tǒng)計圖，還可以插入各種超文本或超媒體鏈接，在Office軟件中提供了大量的剪貼圖片、照片、動畫剪輯、聲音，也可以加入藝術(shù)字、各種背景紋理等，都能使演示文稿生動、美觀而有趣。為了制作方便，PowerPoint中還提供了很多“幻燈片版面設(shè)置”、設(shè)計得非常好看的“幻燈片模板”，可供直接套用。除此之外，還可采用Flash等專業(yè)軟件。

2）多媒體學習。目前有許多種專門用來設(shè)計和開發(fā)多媒體軟件的應(yīng)用程序，可以很方便地將各種圖像、語音、音樂、錄像剪輯以及文本資料組織到學習軟件之中，實現(xiàn)超文本或超媒體的聯(lián)接，還可以設(shè)計基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的邏輯關(guān)系，也可以根據(jù)學習的需要不斷地改進。

3）計算機繪畫，亦稱“電腦繪畫”。目前不少計算機軟件中都帶有繪畫功能，如Windows系統(tǒng)中有一個“畫圖”軟件，Office辦公系統(tǒng)中也有“繪圖”軟件。繪畫軟件有一個工具欄，可用鼠標選擇某一工具進行相應(yīng)的操作；有“鉛筆”“刷子”“噴筆”等工具，可選用不同的顏色、粗細不同的線條，自由地畫出各種形狀；有“直線”“曲線”“矩形”“橢圓”“多邊形”等用來畫幾何圖形的工具。

4）計算機美術(shù)設(shè)計。目前用于各種專業(yè)設(shè)計的計算機軟件很多，有機械設(shè)計、建筑設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、服裝設(shè)計、平面設(shè)計等。在課外美術(shù)活動中把比較專業(yè)的Photoshop、CorelDRAW等多種軟件結(jié)合起來使用，進行封面設(shè)計、廣告設(shè)計、招貼畫設(shè)計等，可利用計算機光盤中大量的圖像、照片以及材質(zhì)資料，利用計算機中豐富多樣的字形、字體，加上運用多種效果的計算機處理手段，設(shè)計出質(zhì)量較高的作品來。

5）計算機美術(shù)欣賞。人們把世界各國許多著名的美術(shù)作品輸入光盤，一張光盤中能容納幾百幅甚至上千幅作品，可以隨意打開任何一幅作品來欣賞，還可以用“放大鏡”將作品放大，仔細欣賞作品的局部或筆觸。同時編入作品情況、畫家生平介紹等文字資料，有的還配有人聲解說和音樂，為美術(shù)欣賞學習提供了極大的方便。光盤里有多種檢索的方法，如按年代、國籍、作者姓名、作品題目等方便地進行檢索。

6）電子白板的獨特功能。交互式電子白板可以代替普通投影機幕布，在課堂演示中可直接投影演示畫面，不用另外配備幕布；其配備的多色彩筆和板擦可以在白板上實現(xiàn)書寫、畫圖、做表格、擦除等功能。在書寫完后，可以通過PC連接打印機打印出來，還可以存儲為多種格式的圖片，方便以后進行瀏覽、編輯、打印或者以E-mail發(fā)送。

3 信息技術(shù)促進學習方式的轉(zhuǎn)變

轉(zhuǎn)變學生的學習方式，倡導(dǎo)以“主動參與、樂于探究、交流與合作”為主要特征的學習方式，是美術(shù)課程改革的重點之一。在信息化社會，學生只掌握知識是遠遠不夠的，應(yīng)更新學習方式，學會獲取知識的方法和途徑。信息技術(shù)的不斷發(fā)展給學生的學習方式帶來一系列的變化，為學生學習方式的轉(zhuǎn)變提供了有利的條件。

3.1 由知識的接授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的探究者

以往的學習中學生知識的獲取大多是由教師來傳授，學生處于一種被動接受的狀態(tài)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體學習、計算機網(wǎng)絡(luò)的開發(fā)與應(yīng)用，學生只靠畫筆、一張范畫進行學習，已不能適應(yīng)當今和未來教育發(fā)展趨勢。在信息化學習中，學生不再是學習的接收者，而應(yīng)當是一個平等的參與者。大量課例證明，信息交互狀態(tài)下的學生正以新的角色發(fā)揮各自的作用，教師成為學生學習知識、技能的引導(dǎo)者、參與者，師生之間的關(guān)系是平等的、和諧的。

3.2 由課程教材的受益者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教材的研究者

在傳統(tǒng)的學習中，學生是課程實施的接收者。信息化社會為美術(shù)課程的研發(fā)、內(nèi)容的實施與更新敞開了大門，課程不再是封閉的、一成不變的，課程資源不單單是教科書了，而是呈現(xiàn)出一種開放的、綜合的、文本聲像結(jié)合的動態(tài)型課程。美術(shù)課程的實施有其自身優(yōu)勢，在學習中很多學生發(fā)揮自身的聰明才智，包括制作課件、創(chuàng)設(shè)局域網(wǎng)站、攝制錄像、進行影視處理等，通過信息技術(shù)交互對美術(shù)學習產(chǎn)生耳目一新之感。采用多種方式以適應(yīng)學生的學習方式，使得美術(shù)教學在信息技術(shù)的支持下有了明顯的改善，呈現(xiàn)出豐富多彩的局面。

總之，信息技術(shù)與美術(shù)學習的交互為學科的發(fā)展提供了較大的空間和廣闊的平臺，要充分認識它的特有優(yōu)勢，同時更要全面認識、理解，有效地實施，這是美術(shù)教學的主要任務(wù)。