討論式教學(xué)和課外輔導(dǎo)制度的探索

趙天燕 姜世申

關(guān)鍵詞：討論式教學(xué) 課外輔導(dǎo)制度 教學(xué)質(zhì)量 人才培養(yǎng)

實施討論式教學(xué)和課外輔導(dǎo)制度是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需求

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要教育方式的創(chuàng)新，要有與之相應(yīng)的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法，實施討論式教學(xué)和課外輔導(dǎo)制度，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，是適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需求。

現(xiàn)代教學(xué)觀認為，學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)知識，掌握技能，而且也是一個在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷體驗的形成和發(fā)展過程。討論式教學(xué)即是一種能夠讓學(xué)生全心投入的教學(xué)方式，學(xué)生在討論過程中能夠積極、主動、有效地參與。它是指教師為實現(xiàn)某種特定教學(xué)目標(biāo)，以啟發(fā)性教學(xué)為根本，指引學(xué)生就某一問題相互溝通、相互啟發(fā)、相互交流，以提高學(xué)生對知識的理解、掌握和運用的一種教學(xué)方法。討論式教學(xué)搭建了師生以及學(xué)生之間互動式交流的平臺，通過討論和交流，學(xué)生的思想相互碰撞、相互借鑒、相互啟迪。討論式教學(xué)法的運用，不僅有利于調(diào)動學(xué)生的主體性和參與性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思考的深度和廣度，開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維，增強學(xué)生的團隊合作意識，而且有利于提高學(xué)生的交流表達能力、協(xié)作能力、分析問題能力以及創(chuàng)新能力。

課外輔導(dǎo)制度是教學(xué)體系的有機組成部分，其重要意義已為越來越多的高校所認識。課堂上由于時間因素講授內(nèi)容有限，很多知識和問題需要在課外補充和解決。因此，課外輔導(dǎo)制度是課堂教學(xué)的延伸，是教學(xué)過程中不可缺少的組成部分。建立健全課外輔導(dǎo)制度有利于增強師生間的溝通，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題對癥下藥，調(diào)整教學(xué)方案與進度，加強教學(xué)的針對性，提高課堂效果，并促使學(xué)生勤于思考，及時解決學(xué)習(xí)中的問題，鞏固和掌握所學(xué)的知識，創(chuàng)新思維。課外輔導(dǎo)制度針對通識教育培養(yǎng)目標(biāo)所設(shè)置的輔導(dǎo)內(nèi)容，厚基礎(chǔ)寬口徑，能夠開闊學(xué)生的視野，夯實創(chuàng)新型人才所需要的知識基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

討論式教學(xué)的形式及實施

1.討論式教學(xué)的形式

一是問題式討論教學(xué)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容由淺入深，精心設(shè)計一系列問題，學(xué)生在教師的指引下，主動去思考、分析和解決問題。在這種拋錨式教學(xué)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程即是解決問題的過程，學(xué)生在自主和協(xié)作學(xué)習(xí)過程中，增強了對知識的理解、掌握和運用。

二是隨機式討論教學(xué)。隨機式討論教學(xué)通常是指在課堂教學(xué)中，教師基于解惑、調(diào)節(jié)課堂氣氛或?qū)χ攸c內(nèi)容的強調(diào)等，隨時安排討論，以解決重點、難點問題，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。

三是案例式討論教學(xué)。案例式討論教學(xué)是指教師以學(xué)生為主體，用一個或多個具有代表性的典型案例，對學(xué)生的思維加以引導(dǎo)和啟發(fā)，促進學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題，且案例的答案不要求統(tǒng)一，這對于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)造能力具有重要作用。

四是表演式或情景模擬式討論教學(xué)。這兩種表現(xiàn)形式都是把課程的有關(guān)內(nèi)容和現(xiàn)實相結(jié)合，加工成小品的劇本由小組成員進行表演或由學(xué)生模擬扮演角色，在加工劇本、演練、觀看或模擬扮演角色過程中，思考和討論問題。這種直觀情景的教學(xué)互動方式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

2.討論式教學(xué)的實施

一是課上討論。采用討論式教學(xué)法，開課前教師要根據(jù)課程教學(xué)大綱和所要講授的內(nèi)容，制定討論式教學(xué)的具體方法、討論規(guī)則及注意事項，結(jié)合學(xué)生的興趣，搜集能夠引起學(xué)生共鳴并能與實際生活聯(lián)系起來的材料，精心設(shè)計相關(guān)的高質(zhì)量討論題或案例引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。這一過程中“引導(dǎo)”是關(guān)鍵，“引導(dǎo)”要做到激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極性和主動性。

在課堂討論過程中，教師要注意觀察學(xué)生的討論情況，及時了解其討論的進度和需要，適時予以引導(dǎo)，提高討論的效果。在課堂討論中有部分學(xué)生可能因為種種原因不參與討論發(fā)言，也可能討論進入誤區(qū)出現(xiàn)停滯或爭執(zhí)，對此教師要及時洞察、引導(dǎo)和糾正。在這一過程中，教師要把握好以下幾點：一要引導(dǎo)討論步步深入，不能急進；二要注意把控時間和及時總結(jié)，否則會弱化討論效果；三要尊重學(xué)生的想法，不把自己的想法和結(jié)論強加給學(xué)生；四要注意留給學(xué)生獨立思考的時間。

二是課下討論。課下，無論學(xué)生是進行課上未完的討論還是進行新的討論，都需要有能夠進行討論的場所。學(xué)校應(yīng)配備專門的討論教室和討論區(qū)供學(xué)生討論使用，對于討論教室可實行預(yù)約制，以避免人員過于集中，影響討論質(zhì)量；教學(xué)樓和宿舍樓里均可設(shè)置討論區(qū)，簡便易行。

課下討論還可借助網(wǎng)絡(luò)形式，學(xué)校建立面向師生的網(wǎng)絡(luò)交流平臺。學(xué)生在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，借助各種網(wǎng)絡(luò)通訊工具，實現(xiàn)相互間的對話、交流、討論等活動，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新思維、交流能力和團隊協(xié)作精神。

課外輔導(dǎo)制度的健全與完善

課外輔導(dǎo)制度是在課外對學(xué)生進行輔導(dǎo)和指引的制度，它是教學(xué)活動的一個重要組成部分，也是對課堂教學(xué)的重要補充。課外輔導(dǎo)應(yīng)制度化，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定課外輔導(dǎo)的規(guī)章制度，規(guī)范輔導(dǎo)的內(nèi)容、形式、師資和時間，并予以一定的經(jīng)費支持，完善課外輔導(dǎo)的硬件設(shè)施。

1.課外輔導(dǎo)的內(nèi)容和形式

課外輔導(dǎo)的內(nèi)容不限于對課堂所學(xué)知識的答疑解惑，一般包括以下幾方面內(nèi)容：課程輔導(dǎo)，包括為學(xué)生必修和自學(xué)的課程提供答疑、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)路徑等；論文寫作輔導(dǎo)；軟件應(yīng)用輔導(dǎo)；課外實踐輔導(dǎo)；心理輔導(dǎo)。所開設(shè)的輔導(dǎo)課程應(yīng)具有廣泛性，符合通識教育的培養(yǎng)目標(biāo)，拓寬學(xué)生的視野。其他內(nèi)容的輔導(dǎo)針對性要強，如心理輔導(dǎo)應(yīng)通過與學(xué)生的交流了解其學(xué)習(xí)狀況和心理，針對每個學(xué)生的不同心理狀況和心理需求進行心理疏導(dǎo)，幫助其消除不良心理活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

課外輔導(dǎo)的形式靈活多樣，通常可采取集體輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)和單獨輔導(dǎo)三種形式。集體輔導(dǎo)是對于共性的問題予以輔導(dǎo)；小組輔導(dǎo)則針對不同組別的學(xué)生予以針對性的輔導(dǎo)；單獨輔導(dǎo)更能解決學(xué)生的具體問題和給予個性化的指導(dǎo)。三種形式可結(jié)合使用。除常規(guī)的面授輔導(dǎo)外，課外輔導(dǎo)也可采取網(wǎng)絡(luò)形式。

2.課外輔導(dǎo)的師資和時間

課外輔導(dǎo)的師資可以是教師，也可以是博士生、碩士研究生和本科高年級學(xué)生。輔導(dǎo)者可以是答疑解惑者，也可以是學(xué)習(xí)指引者、生涯引導(dǎo)者、心理咨詢者。輔導(dǎo)者應(yīng)具備輔導(dǎo)工作的專業(yè)知識和技能，具有輔導(dǎo)熱情、較強的親和力以及耐心和責(zé)任感。

每次課外輔導(dǎo)的時間應(yīng)有必要的限定，時間不宜過長，能促使輔導(dǎo)者和被輔導(dǎo)者在輔導(dǎo)之前作充分準(zhǔn)備，提高輔導(dǎo)效率。

3.課外輔導(dǎo)硬件的配備

面授的課外輔導(dǎo)需要配備專門的輔導(dǎo)室，為了便于集中管理，學(xué)校可設(shè)置專門的空間較大的輔導(dǎo)室。

實施網(wǎng)絡(luò)形式的課外輔導(dǎo)需要學(xué)校建立網(wǎng)絡(luò)數(shù)字一體校園，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，用現(xiàn)代信息化方式將學(xué)習(xí)環(huán)境、管理活動、學(xué)術(shù)信息以及校園資源，全部通過網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)或?qū)ｉT的管理軟件構(gòu)成校園的“神經(jīng)網(wǎng)”，方便校園的信息傳送、交換和服務(wù)。為此，學(xué)校應(yīng)實行全校統(tǒng)籌，完善校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建立健全多媒體教室并與校內(nèi)、校外連接，將校園網(wǎng)絡(luò)普及到教室、宿舍和自修室，以方便輔導(dǎo)。

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（作者單位：首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)）

[責(zé)任編輯：張 雯]