“班班通”——語文教學的好幫手

陳莉

“班班通”是一個融合了基礎設施、軟件資源以及教育教學整合等內容的系統工程。它分為三個層次，即“三通”。一是“通”硬件，每個班級配備適量的多媒體設備和網絡設施。二是“通”資源，在硬件通的基礎上配備與之相適應的信息化教學資源。三是“通”方法，利用資源和設備開展教學活動。“班班通”在語文教學中發揮了巨大的作用，是語文教學的好幫手。

● “班班通”實現教師異地資源共享

在備課時，語文教師可以通過“班班通”收集名師的優秀教學設計，再結合自己的上課風格和學生情況進行調整、增刪，使師生近距離地享受到名師的指點。例如，南昌市江安學校黃守佳老師在教學《安塞腰鼓》一課時，通過精彩的導入和富有變化的教學，引領學生去品味安塞腰鼓，給其他語文教師做了示范。他以“怪”字導入補充文化課，隨后帶領學生賞腰鼓知背景，扣主問重品讀。恰到好處地運用“班班通”，促進學生對“厚重”這個知識難點的理解。對比以前我上這篇課文時的情景，我認識到，我的課堂面面俱到，不會取舍，以為給學生觀看精彩的視頻畫面，就能得到很好的課堂效果，結果課不精彩。“班班通”共享了這些優秀的課例，讓我對自身進行反思，使我的課堂效率高效化。

● “班班通”打破師生間的隔閡

“班班通”能縮短師生之間的距離，有助于實現互動式教學。例如，“班班通”可以通過屏幕批注，及時反饋；可以呈現學生閱讀和思考的學習過程和最終的思維成果。我在執教莫泊桑的《福樓拜家的星期天》時，為了讓學生學會“抓住人物特征進行描寫”的方法，運用“班班通”互動式教學的功能，讓學生對同學和老師進行描寫，然后通過“班班通”展示給同學們看，教師及時批注。這樣教學增強了學生的學習效率，使這篇文章起到了范文教學的作用。

● “班班通”實現學生異地感受資源

“班班通”可以讓幾個教室的學生同時享受資源，有利于語文教師開展活動。學生學習語文不僅僅是通過一篇篇課文提高語文水平，還要通過各種活動提高語文能力。例如，在文章學習結束后，教師可以尋找相關的影片讓學生更深入地了解作品，愛上語文。在學習了林海音的《爸爸的花兒落了》后，我尋找到影片《城南舊事》讓學生觀看；學了《孤獨之旅》，讓學生去觀看影片《草房子》……通過運用“班班通”，我的兩個教學班可以同時觀看影片，同時寫觀后感，節省了時間，提高了效率。

● “班班通”讓語文教學更好地融入生活

我們還可以利用“班班通”在線上網，下載并收看電視節目，把語文教學融入生活。由于學生沒有閱讀習慣，也不知道哪些書值得一讀，我利用“班班通”向學生推薦好書。當我推薦曹文軒《草房子》這本書時，學生立刻對這本書和由這本書改編的影片《草房子》產生濃厚的興趣。于是他們利用“班班通”的在線上網功能看完了整部影片和整本書，還饒有興趣地查看了曹文軒的其他作品。我還趁熱打鐵，向學生推薦了央視十套的《讀書》欄目，學生在線觀看后，開拓了視野，對讀書產生了興趣。

“班班通”在語文教學中的運用，提高了教師的教學效率，促使了教師教學水平的提高，更好地增強了師生的溝通，增進了師生的感情。它是師生共同進步的橋梁。