探究信息技術對高中語文教學的影響

賴江雪

現代信息技術的發展為語文教育提供了一個重要的載體和媒介，筆者從自身的教學實踐出發，談談信息技術對高中語文教學所產生的積極影響。

● 創設中生成，生成中感悟

信息技術以其特有的形象性和科學性，顯示出獨特的魅力。它的容量大、內容廣，促進了教學形式的多樣化、教學過程的優化和教學質量的提高。在教學中，教師如果能夠適時應用信息技術進行教學，就會大大縮短知識傳授與反饋的過程，增加師生的交流機會。

1.增強動感，激發學習興趣

在課堂中，筆者充分運用信息技術挖掘教材中的各種元素，把靜態、枯燥、難懂的材料融入到三維空間中，產生了極其活躍的動態畫面，能直接刺激學生的多種感官，給學生一種耳目一新的感覺，激發他們的學習興趣，使他們產生強烈的學習欲望，達到“課伊始，趣亦生”的境界。

例如，筆者在教授《荊軻刺秦王》一課時，為使學生了解這一歷史事件，讓學生先觀看同名影視作品的片段，然后讓學生進行配音，引導學生在活動中細細品味這一過程，既達到了調動學生積極性的作用，同時又讓學生真正置身其中，把情境帶入課堂教學。通過信息技術創設的情境，學生的積極性被調動起來了，求知欲也就自然而然轉向了對課文內容的學習。

2.創設條件，促進主動學習

語文教學的重要任務是全面提高學生的文學素養，培養學生自我學習的能力。這就要求教師必須轉變教學方法，擴大學生的閱讀量，培養學生理解和運用語言文字的能力，運用信息技術，激發學生參與獲取知識的意識，主動學習。

例如，筆者在教授《再別康橋》一詩時，特意設計了師生互動式的課件。能讓學生自由選擇學習的方式，設計了幫助、錄像、測驗、朗讀等熱鍵，可以讓學生在閱讀時，品味語言文字、學習作者用詞的準確、體會作者的思想感情。學生通過閱讀不僅能掌握剛接觸的新詞，還能理解詩中的美好感情。在信息技術的幫助下，師生互動、學生主動感悟詞語、積累詞語，同時在學習中明白如何才能更好地理解文章。此時，思維能力和創造能力同時得到了發展，學生真正做到了自主學習、自主發展，做學習的主人。

● 體驗中感悟，感悟中提高

體驗生活是對學生最好的教育，體驗文化與文學是學生最重要的精神食糧，現實中這樣的體驗存在很多困難，而信息技術的適時應用卻能夠很好地解決這一難題。

1.借助網絡，完成教學任務

教師可以通過學校的電子閱覽室和計算機網絡教室進行多媒體網絡教學，讓學生直接利用互聯網獲取所需的知識。

例如，在閱讀教學時，可讓學生自己動手查找閱讀材料，思考預設問題，了解作者的基本情況，作品的寫作背景等；在作文教學時，可以先出示一個主題，讓學生去尋找資料完成寫作，還可以通過校園網將自己的作品發布在學校網站的BBS上，與同學們交流寫作過程中的心得體會，探討共同感興趣的其他問題。這樣既完成了語文課堂教學任務，又培養了學生在網絡環境下的學習積極性和自主求知能力。

2.借助電視，擴展學生視野

例如，可以引導學生通過堅持收看電視節目，拓展知識面，培養人文精神和愛國主義情懷。為了充分利用學校的現代教育技術和現代化教學設備，學校在每天就餐和自由活動時間都開放了食堂和普通教室里的電視機，讓學生收看“東方時空”、“新聞三十分”、“今日說法”、“探索發現”等節目。通過這種教育方式，學生開闊了視野，增加了知識積累，啟發了思維，培養了情感。這對學生思維能力、分析判斷能力、寫作能力的提高都有很大的幫助。