多媒體幼兒沙畫課的實踐與思考

王莉 涂梅環

沙畫是一門特有魅力的課程，雖然誕生的歷史不長，可是生命的基因卻深深地埋藏在古老的景泰藍藝術里。近年來，由于幼兒園的沙池活動廣泛開展，幼兒對沙的熱愛，導致“玩沙”活動漸漸科學化、系列化，師生在沙池上的互動，不斷提高著幼兒的沙畫能力，也引導奇妙的沙畫藝術走進了幼兒園的園本教研，促進了教師的專業化發展。

我園以幼兒美術教育創新為特色，在多年的園本教研中，堅守了幼兒手工美術，堅守了幼兒美術與信息技術的整合；去年，當我們開始關注沙畫時，突然發現，這種藝術與信息技術的整合，不僅能提高師生互動的實效，而且也給園本教研帶來了新的生機，給我們的園本特色注入了新的活力。

● 多媒體幼兒沙畫課的實踐

沙畫的形式有三種，第一種是利用膠水、金屬條與彩色沙粒，像制作景泰藍那樣在木板或者金屬上繪畫；第二種是利用不干膠與彩色沙粒，在木板、紙張上繪畫；只有這第三種最奇特，它用彩色沙粒在玻璃表面繪畫，并通過一定的裝置與計算機相連，利用燈光反照投影，形成極為獨特的“多媒體”，在音樂的映襯下，把繪畫創作的過程，活靈活現地全盤展示出來（如右圖所示）。不僅讓師生看到了美輪美奐的沙畫，而且全程觀摩了沙畫創作的過程；不僅提高了美術教學、美術活動的質感，也培養和提高了幼兒的關注能力，受到了幼兒與家長的熱烈歡迎與大力追捧。每次沙畫課，幼兒們都歡喜雀躍；每次課完，幼兒們都依依不舍。家長們一次又一次要求教師，能不能多上幾節沙畫課？

面對著幼兒與家長們的熱捧，我們在高興之余也在積極思考，怎樣進一步提高沙畫課的質量，讓沙畫真正為提高幼兒的美術素質出力？

通過一次又一次的專題探索，我們發現，與信息技術整合是一條非常好的途徑；它不僅能提高沙畫課堂的質量，而且能有效促進教師的專業化，提升教師的美術素養；不僅能全程記錄沙畫的創作與互動的過程，還能固化瞬息即逝的沙畫作品；不僅能很好地作為教研的載體，還能補充、創新我園的美術教育特色，一舉多得。

我們的做法是：

1.確立沙畫的主題。每一次課都要明白讓幼兒學習什么，讓每一個教師明白在沙畫互動中首先引導幼兒觀察什么、怎樣觀察，讓幼兒參與哪一塊的互動，怎樣相互評價參與行動等。

2.組織教研。制定作為教研載體的沙畫課堂計劃，明確分工，讓主講教師高度關注幼兒觀察能力、美術能力、創作欲望的培養，關注與表演幼兒、觀摩幼兒的有效互動。觀課教師則從預設的不同角度（最少5個，如教師的精細手法、快慢、色彩選擇、講解、修改理由等），詳細觀察與記錄課堂上師生的互動細節，供課后教研組教師們的專題研究與反思。

3.輔助教師用錄像機全程記錄教學過程，刻制光盤，保留檔案，同時通過計算機處理，固化沙畫作品，形成紙質文本，豐富園本走廊美術文化，進一步激勵幼兒美術創新的欲望與能力。

4.教研組二次教研，重點研究幼兒的參與行為，分析幼兒“觀察”、“評價”、“制作”、“修改”、“發表”，考察沙畫對幼兒美術興趣與創新能力的培養。

5.撰寫看課錄和教學反思，形成階段教研成果。

我們發現，用這樣一套程序，對于促進教師的專業化，提高教師的美術能力，的確十分有效。

● 多媒體沙畫課對幼兒教學的啟迪

沙畫課堂活動，有教有學，有動有靜，有看有評，對幼兒的美術意識與能力，有巨大的促進作用。

1.充分調動了全體幼兒的興趣。由于幼兒的生理與心理特點，很難使幼兒的興趣持續達到20分鐘以上。但沙畫不一樣。我們做過多次探究，結果發現，幼兒們有玩沙的基礎與經驗，但是卻從來沒有見過這樣“玩沙”。為什么教師能把沙玩出“娃娃”來，玩出顏色來，玩出聲音來？興趣是參與的基礎，是學習的基礎，沙畫課有效地調動了幼兒學習沙畫的熱情，也為他們學習繪畫打下了基礎。

2.喚起全體幼兒的參與欲。自打有了沙畫課，我們發現下課后沙池旁邊的幼兒明顯增多了，我們還發現，過去幼兒在沙池里玩，主要是堆沙、挖坑與拋灑，現在再去玩，玩的層次提高了，大家都在力圖繪畫。有的幼兒看到單色沙繪畫不能清楚地表達自己的思想，就把自己的課本、紙張、蠟筆……帶進了沙池，一起堆雜作畫；有的幼兒在一起，繪制集體畫……這種多種材料配合作畫與集體作畫，正是一種難得的創新體現。

3.培養了幼兒的美術意識，推動了家庭的參與。沙畫是個新東西，但是又不難，實現條件也容易，于是，讓許多家長萌發了幫助幼兒的意識，開始了輔導幼兒的行動。有的家長別出心裁，另辟蹊徑，利用不干膠，用不同顏色的石頭捶制色沙，幫助孩子制作了許多可以掛起來欣賞的沙畫……家長的參與，提高了幼兒的讀畫、賞畫能力，也提高了幼兒識別“點”、“線”、“面”、“體”在繪畫中的不同價值，初步了解了不同顏色的意義，而這些基礎理論，正是我們最感困難的知識點。家長的參與，幫助我們分散了教學難點，更利于我們在活動中突出重點。

4.引導幼兒開始關注計算機操作能力的培養。雖說沙畫是新東西，但是，做好并不容易。教師常常需要不斷修改，不斷觀摩，不斷評析，這些本屬于教師之間的教學磋商，也無意之間啟發了幼兒對多媒體的關注。為了因勢利導，我們有時就干脆引導幼兒觀看網上的沙畫表演，并不斷解讀這種表演，幼兒也就在這些觀看與解讀中，提高了信息意識與水平。由于幼兒園的沙畫時間有限，許多家長也利用自己家里的計算機，引導孩子網上看別人畫沙畫，培養孩子的繪畫基本功，彌補了幼兒園沙畫教學中的許多不足。

一種教育活動，總需要不斷地激勵，需要培養學生的追求意識，需要引導學生享受成功的愉悅。為了這種激勵，我們把學生在沙畫臺上創作的作品，用計算機記錄下來，再轉化為圖片，標出幼兒的姓名、班級；給予命題；集中在計算機上展示；將其中一些優秀的作品，打印出來，張貼在走廊，豐富走廊文化。

我們計劃，今后還要把這些沙畫作品逐步上網，建立我們的作品庫；計劃舉辦家長沙畫輔導講壇，推廣家長們的先進經驗；我們也想，利用沙畫的活動，提高全體教師的創新意識與水平，研討教學改革的有效途徑，讓我們的活動更有效、更高效，更能彰顯我們幼兒園的特色。