精簡出從容優雅的課堂

田敏

海量信息讓人們真實地感受到置身于忙亂的信息時代，中學生的手機、平板、電腦已經成為日常的工具。網絡的應用使得電視、廣播“自愧不如”，信息不管你我的意愿隨時隨地撲面而來，新型的技術和新鮮的新聞、獨特的觀點和無盡的困惑隨時都可以在網絡上突然展現。信息技術的課堂在熱鬧非凡之中顯得凌亂、匆忙和疲憊，課本內容滯后與現實技術更新劇烈碰撞；教師傳授與學生想要的自由不斷爭辯；必修、選修與校本課程各顯千秋……如此，我們信息技術老師需要有處理海量信息的能力，有效地駕馭課堂，主動面對挑戰，在提高學生學習能力的同時提高自我。精簡課堂的做法就是其中的策略之一，精簡是精致而簡約，留其精華去其糟粕，讓我們在教育的大海中暢快地遨游，在教育的森林里優雅地行走。

● 教師精簡，做一個從容優雅的教師

如果你知道不同的時候不同的人有不同的審美、需求、水平，那你已經看透了技術為人所用的本質。所以，首先要卸下負擔，哪個理論、哪種模式都不必考究，課堂上，你做本色的自己，精簡自己的理念、思路，做一個從容而優雅的教師。

教師的精簡需要思想開闊，要有知識打底。思想，首先是心態，要善于肯定別人的思想中的優點，不因盲目的崇拜去追隨，不因差距大追趕不及而放棄。思想的更重要方面是，視野要廣，當涉及其他學科、其他領域，要具有一定的認知思維深度才行。知識要寬泛，平時要有心去學習知識，也就是我們專業中的“獲取和處理信息”，如藝術、文學、技術，但是不能求多，而求理解其中認同的部分，并能夠整合到自己的知識體系中加以運用。

例如，在高一的第一學期，學生雖然經歷了初中的信息技術會考，水平還是存在著較大的差別，加上其他學科的學習任務陡然加重，讓他們對信息技術的學習產生了消極的心態。我嘗試不再要求他們完成任務，趕上進度，嘗試用“精簡”的思想歸納課堂。我調查了其他學科的學習內容，找到幾款軟件輔助強化其他學科的學習，如幾何畫板、化學實驗室、物理實驗室、單詞連連看、詩歌欣賞等；我上網搜索最新的實用新技術平臺，用以增強學生的實用操作水平，如安全衛士、可牛、克隆王、格式工廠、美圖看看、金山快盤等?？此平處煿ぷ髟黾恿撕芏?，但實際上每節課的內容有了具體的方向，簡約中包含著精致。

教師的精簡要有更細致的課前準備，才有精簡的能力。要有各領域的視角，對學生有明確的引導，激發他們的興趣，具體知識可以再持續學習。比如，做聲音處理，你可以拓展到聲音的藝術，可以去做相關的搜索，如默片的革命、收聲機時代，思考它們帶來的是什么。

教師精簡的核心是要有精簡的愛心。教師要培養學生在課堂注意力、行動力、判斷力的好素養，培養一點，成長一點；教師要關注學生興趣，努力為學生打造平臺，不以獎項為目標的培養，這些就是愛學生，愛得深刻。例如，程序設計大賽，編程的體驗、開發的經歷對學生未來思想的影響，要比單純一個證書重要很多。有實力獲得證書的馬上收獲成果，能力達不到的并不是失敗的，我們的培養已經開花，收獲是在未來某個時刻。

● 課堂教學精簡，成就優雅自主的課堂

沒有太多的考試，有日新月異的新技術，這應是我們課堂的優雅基礎。可同時，面臨如此多樣的信息世界，想要讓學生全面學習掌握幾乎沒有可能，技術沒有因果關系，我們也不能把所有的技術都按順序排列全面學習。我們課堂能做的有意義的培養應該是學生技術學習的習慣、方法、信心等。為此，調整課堂，先確定一個最核心的問題：我們這一個單元最需要做什么？然后再想想這一節課最需要做什么。明白了最需要的，由此發散出去想到還需要解決哪些問題，列出個1、2、3，每節課由此變得很簡單，用精簡的形式內容，帶給學生快樂、自由、優雅的學習感受。

首先是形式的精簡，精簡而不發散是理想的狀態。去掉那些冗余的環節，如多媒體教學系統的廣播、轉播功能冗余很大，現在的教學內容已經不需要手把手教授步驟操作，而應是學生操作為主，教師觸類旁通的引導為輔，把交流變為最直接簡潔的方式。又如，小組合作完成作品，一定要進行逐項打分評比嗎？怎么才是美的作品，用圖片多少、視頻多少等評價量規死板嗎？如果我們節約出這些環節的時間，留給學生做最直白的展示，會教會學生更自由主動地表達。

其次是課堂教學內容的精簡，精簡卻不空洞，每節課都完成簡單的內容，成就的就是對技術學習的扎實態度。高中信息技術課堂大概都有相似的困惑，知識內容繁多，與義務教育階段內容交叉重復，學生眼高手低，依賴于搜索，卻不會基本的技術探究。我嘗試將課堂分為三個主題環節，第一個是交流表達，針對教師的復習提問或者媒體展示，學生主動闡明自己的觀點和感受，提高交流的能力；第二個是新課知識和拓展，通過故事或者案例把知識融合，零散的技術被生活案例合理整合起來，便于理解和接受；第三個環節主題是展示，教師對學生作品的展示進行關注，協助分析和指導。教師走到學生中間，指導技術并關注學生的探究行為，引導他們養成良好的思維習慣。

● 學生精簡，做自信優雅的信息專家

如果學生的學習可以精簡，就可以多點時間，讓大腦獲得休憩，讓我們的雙腳引領我們去認識美麗的世界。學生擁有了精簡的習慣和目標，有助于成為自信優雅的信息專家。

學生的精簡要從培養學習好習慣做起，集中注意力、刻苦思考、勇于創新都是信息時代的孩子應有的優良品質。課上要靜心體會技術的魅力，要在主動交流中提高處理信息的能力，要以積極的心態迎接知識的探究，要保持懷有自己的夢想，才會獲得前進的動力。教學中遇到很多學生聽講注意力不集中，總覺得老師講得內容已經掌握了，甚至覺得過時，這時他們往往忽略了其中的技術和藝術素養，學生在忙碌的應付中淡化了自由，麻醉了創新。

學生的精簡還要從自己的興趣和天分努力，因為業精更會自信。信息技術可為學生提供更廣闊的興趣平臺，數字動漫、程序設計、平面藝術設計、網站設計等，只要遵循自己的興趣去培養和發現，就能找到屬于自己的舞臺。排除游戲或者網絡的干擾，精簡自己的學習目標，會有助于實現夢想。

總之，無論是教學內容還是媒體技術，都應該讓我們的信息技術課堂變得精簡。從精簡的教學計劃開始，梳理雜亂的想法，規劃出一個單元的整體而核心的設計，每一節課的具體內容也因此而從容，每一節課的具體教法也因此而優雅。在技術的幫助下讓我們的思維超越傳統思想的局限，從容地思考；在精簡的狀態中，一路優雅走過課堂的每一個角落，思維、腳印很清晰，行動、步伐更矯健，想象、創新更自由。