如何有效開展小學畢業班數學的復習工作

王永麗

【摘要】 小學畢業班數學總復習是對小學的全部數學知識進行系統性的回顧，是整個小學數學教學的重要環節. 本文主要結合任教小學畢業班數學復習工作的點滴，從制定復習計劃，強化復習的系統性，加強知識間的聯系，綜合運用，突破重點，因材施教，加強學生自覺的反思與質疑幾個方面加以論述.

【關鍵詞】 小學數學；畢業班；復習

小學數學畢業復習是小學數學教學中的一個重要環節，也是讓學生進一步理解、掌握、鞏固和運用所學知識的系統化過程. 教學質量是學校的生命線，是學校的立足之本，而畢業班的教學工作是學校工作的重中之重，它是學校工作的前沿陣地. 畢業班工作任務重、壓力大，認真做好總復習，不僅可以幫助學生查漏補缺，較為全面地掌握小學階段應掌握的基礎知識，而且可以通過系統的講評和綜合性練習，把知識有效地轉化為能力. 那么，如何做好畢業班學生的復習工作呢？

一、充分了解學生、教材，制定復習計劃

美國心理學家奧蘇貝爾說：“影響學生學習的最主要的原因是學生已經知道了什么？我們應當根據學生的原有知識狀況去進行教學.”在復習過程中，最重要的就是了解學生對知識點的掌握情況， 激活學生已有知識的沉淀，便于形成學習平臺. 如果大部分掌握不錯，那就可以蜻蜓點水，反之就火候大一點.

了解教材的整個知識體系對梳理知識點至關重要，只有找出知識點之間的聯系，大膽重組教材，抓準基點展開梳理，才能更好地幫助學生建立較為完整的知識體系，才能走出數學教學的“只見樹木，不見森林”的“點教學”的誤區. 有種說法是“平時教學是栽活一棵樹，復習過程是育好一片林”. 這句話，充分說明了復習的重要性.

二、對知識進行分類整理， 梳理、強化復習的系統性

１． 復習時應建立基礎知識結構網絡

復習課的一個重要特點就是在教學目標及重難點的指導下， 引導學生對所學過的知識進行系統地整理， 把分散的知識點綜合成一個整體， 使之形成一個較完整的知識體系， 從而提高學生對知識的掌握水平. 如《分數的意義和性質》一章， 可以整理成表， 使學生對于本章內容從分數的意義到分數與除法的關系、分數的大小比較， 分數的分類與互化， 以及分數的基本性質與應用， 有一個系統的了解，有利于知識的系統化和對其內在聯系的把握.

２． 注意知識點之間的聯系

在整個復習過程中， 不能只抓一點而不顧其余，教師應引導學生把前后知識聯系起來， 綜合運用. 有些題目， 從不同的角度去分析， 可以得到不同的解題方法. 如解應用題時， 同一道題， 可以看成是工程問題， 也可以看成是歸一問題， 還可以看成是比. 一題多解可以培養學生分析問題、解決問題的能力. 不同的分析思路， 列式不同， 結果相同，靈活多樣的解題方法不僅可以開闊學生的思維，還能達到殊途同歸的效果.

三、突破重點，把握住復習中的難點

小學畢業復習中要突破重點、把握難點，應用題應該是復習中的難點，在復習中要多下工夫. 對應用題的復習，我覺得要注意以下幾個方面的問題：

１. 分類復習

小學的應用題，按知識性分類，可以分為一般應用題，平均數應用題，行程問題，工程問題等；按解題方法可以分為簡單應用題，復合應用題，用比例知識解應用題，列方程解應用題等幾類. 復習時按照一定的標準，根據實際情況進行合理的分類復習，弄清各種應用題的基本解題方法和解題思路. 分類復習完后，還要進行各種應用題的整合訓練，練習用不同的方法解應用題，使這部分知識徹底系統化.

２. 分層次學習

針對本班的實際情況，對學生掌握得不好的一類或幾類應用題應加大力度訓練，精心設計練習題，設計的時候還應該注意復習內容的層次性，要做到循序漸進、由易到難，把握好“會”“熟”“活”三個階段，最后形成較強的解題能力.

四、加強反饋，注意因材施教

要想做好畢業班的復習工作，就要體現“不同的人學不同的數學”的基本理念，使不同的學生得到不同的發展.

首先要查漏補缺，使每名學生，特別是學困生都能達到數學課程標準提出的基本要求. 從“以學生發展為本”的基本理念出發，鼓勵和引導學生自查、自糾、自補. 查和補的內容不僅是知識和技能方面，還應包括數學的思想、方法和自主學習能力等. 其次，要根據不同學生之間的差異，組織不同層次的練習，提出不同層次的發展要求，使不同的學生得到不同的發展.

五、加強學生自覺的反思與質疑

小學生的反思行為往往處于一種下意識的和不自覺的狀態. 也就是說，我們的學生還不會反思或者不善于反思. 其實，教師要舍得花一些時間，讓學生進行反思自問：Ａ. 今天老師復習的是什么知識？（整理內化，構建知識體系）Ｂ. 我知道了多少？（對照檢查，確定補習方向）Ｃ. 還有哪些不懂的地方？對課堂中的哪些地方還存在疑問？（質疑提高，培養創新精神）……然后有問題的可以舉手提問，師生集體商討解決. 這種課堂空間的安排必然能幫助學生對所復習的內容進行自我的整理和內化，從而構建自身的知識體系. 這樣的反思，教師要以鼓勵和表揚為主，讓學生敢想，更敢說. 這樣學生不僅能將學到的知識有條不紊地儲入到“知識庫”，還培養了學生的探究精神，提高了學習的信心.

當然，要做好小學畢業班數學的復習工作，方法還有很多，但無論采用哪一種復習方式，都不能脫離本班的教學實際，更不能超越小學生的認知水平，只有結合小學生的心理特點和學習狀況，有針對性地對知識進行遷移、歸納，才能達到事半功倍的復習效果.

【參考文獻】

［１］小學數學教學探索課程標準與教材教法之演進.北京：人民教育出版社，２００７.

［２］《中小學數學》小學版. 中國教育學會主辦，２００９． ４.

［３］ 小學數學教師. 上海：上海教育出版社,２００９.