作業(yè)反饋 落到“錯”處

黃民忠

【摘要】 要做到“教師輕松教，學生快樂學”，優(yōu)化“反饋作業(yè)”策略極其重要. 練習設計必須有針對性，利于因材施教，反饋作業(yè)，落到“錯”處，體現(xiàn)自主能動.

【關(guān)鍵詞】 反饋作業(yè)；不慌不忙；不煩不厭；有效；自主；互動

小學數(shù)學練習設計與實施，長期存在以下問題：一是作業(yè)設置“一刀切”，不能做到“人人獲得必需的數(shù)學”；二是實施策略“單一化”，不能做到“人人學有價值的數(shù)學”；三是反饋作業(yè)“片面性”，不能做到“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”.

為了使學生的作業(yè)形形色色，體現(xiàn)自主，落到“錯”處，讓學生針對作業(yè)錯題，剖析錯因，糾正錯處，及時反思作業(yè)方法，使學生的“學”激情有勁，同時，教師通過糾錯記錄，歸納總結(jié)，對癥下藥，適時調(diào)整教學策略，使教師的“教”輕松有效， 因此，本名師工作室２００９春提出 “第二學段數(shù)學練習設計與實施——作業(yè)反饋，落到‘錯處”為課題進行實驗. 具體闡述如下：

一、第二學段數(shù)學有效練習的基本原則——不慌不忙、不煩不厭

１. 真——務實求真（不慌）

根據(jù)學生的最近發(fā)展區(qū)，設計一些有“彈性”的作業(yè)，讓學困生鞏固基礎(chǔ)知識，中等生強化基本技能，學優(yōu)生優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，使不同層次的學生發(fā)揮各自的潛能，真正做到實事求是，因材施教.

２. 精——少而精練（不忙）

根據(jù)每課時的重難點設計以“解釋為主，發(fā)展為輔”的作業(yè)，力求做到少而精練. 盡量做到當堂反饋，學以致用，但對教學難點，應合理分散到課堂每一個流程，逐步突破，才能保證學生獲得牢固的知識和熟練運用的技能.

３. 趣——生動有趣 （不煩）

要根據(jù)兒童好奇、好動、好勝的特點來設計富有挑戰(zhàn)性的作業(yè). 使學生對作業(yè)有勁，樂于思考，從而感受做數(shù)學作業(yè)的樂趣.

４. 新——獨特創(chuàng)新（不厭）

讓題目新穎獨特，以新引入. 針對學生好奇的心理特點，設計實踐性較強的內(nèi)容，加入學生身邊的生活情境，化“數(shù)學味”為“生活味”，做起來有新鮮感受.

５. 活——活靈活現(xiàn)（開心）

作業(yè)題型設計要力求靈活多樣，當然教師還可培養(yǎng)學生的作業(yè)反饋能力，讓優(yōu)生根據(jù)教學內(nèi)容及對同伴的作業(yè)錯題，改編更新，及時反饋，使學生的“學”激情有勁，這樣更能突出“學生是數(shù)學學習的主人”.

二、第二學段數(shù)學有效練習的反饋策略——反饋作業(yè)、落到錯處

（一）作業(yè)活動自主化

１. 課前閱讀，收集信息

迅速瀏覽，新知內(nèi)容；帶著疑問，獨立思考；自我檢查，模擬練習. 為新課質(zhì)疑反饋、探索新知建設平臺. 在充分的探究空間里，許多學生對新課的內(nèi)容進行了有價值的探究，培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使學生感受到了課前預習的成功快樂！為了充分彰顯學生的個性發(fā)展，還鼓勵學生自主去閱讀數(shù)學家的故事，感受數(shù)學家鉆研數(shù)學的精神和毅力；特優(yōu)生還可以閱讀一些數(shù)學課外讀物，挑戰(zhàn)自我，充實數(shù)學生活. 讓學生都能親身感受到數(shù)學的無窮樂趣與魅力.

２. 課堂交流，合作反饋

首先將課前閱讀所得，分別在小組內(nèi)和全班交流時提出來，并對癥下藥，針對自己預習錯例，自編習題，及時反饋，互動解決，充分調(diào)動了學生主動糾錯的積極性. 還可以舉行“對比感悟、探查錯誤、對癥下藥”等糾錯分析活動，從中也對一些由于態(tài)度不端正、習慣不好而造成出現(xiàn)經(jīng)常性錯誤的學生進行心靈溝通，并幫助提出相應措施，起到１ ＋ １ ＞ ２的作業(yè)活動效果. 當然教師組織糾錯活動時，要因材施教，以便讓學困生在“小老師”的幫助下糾錯更新，優(yōu)生在空間允許的情況下自選習題進行提升，使人人都能體驗到圓滿反饋作業(yè)的喜悅.

３. 課后反思，各具特色

我正視學生之間的差異，注重以生為本，給學生充分的作業(yè)自主權(quán). 根據(jù)課前閱讀中出現(xiàn)的錯題、課堂上的錯題，自主進行錯題結(jié)構(gòu)分析，試著歸納，獨立糾錯，并在小組中合作交流，互批互改，主動反思，有效評價，豐富錯例本. 為了進一步激起學生自主糾錯的熱情，降低數(shù)學作業(yè)中的錯誤率，提高學生的學習能力，還開展了一系列的數(shù)學反思活動，開展錯題分析課，舉行寫“作業(yè)反思、數(shù)學日記、糾錯日記、數(shù)學周記”等競賽活動，減少學生錯題再錯的現(xiàn)象，提高學生“學”的效率.

（二）作業(yè)管理互動化

在數(shù)學活動時間做到人人有事做、事事有人管，獨立思考、合作交流、互相幫助、互相監(jiān)督，樹立良好學風，形成健康人格. 建立學生能管的事學生自己管，教師不管的全員參與管理制度，努力達到老師在與不在一個樣的學習目標.

１. 每周１小時數(shù)學興趣活動

周二、周四０７：３０～０８：００，開展指導學生閱讀數(shù)學、展評作業(yè)成果等活動. 讓學生讀懂數(shù)學，學會自學方法、提高自學能力；讓進步典范展示自我學習成果（日日評優(yōu)秀錯題案例、數(shù)學日記；周周評進步作業(yè)、優(yōu)秀周記；每學期談作業(yè)體會，總結(jié)作業(yè)歷程，評優(yōu)秀作業(yè)之星）. 幫助大家樹立勇于挑戰(zhàn)自我，學好數(shù)學的信心.

２. 每天半小時自學實踐活動

每天１８：３０～１９：００回顧反思當天學習情況，預習再續(xù)學習新知及閱讀課外資源.

３. 每天１５分鐘互助互評活動

每天１３：１５～１３：３０，由值日數(shù)學小老師組織，針對學習同伴的預習困惑、課堂錯例、課外錯例，聚眾合力解決，養(yǎng)成與人合作，解決問題的好習慣，提高批判與自我批判的能力.

【參考文獻】

［１］全日制義務教育數(shù)學課程標準.北京：北京師范大學出版社.

［2］初中數(shù)學有效上課問題、探究、對策. 北京：光明日報出版社.