嚴字當頭 愛字入手

邵曉云

摘 要：班主任是班集體的領(lǐng)導者，學生的教育者，在班級管理工作中起主導作用，是班級工作的核心與靈魂。班主任老師既要從事教學工作，又要擔任班級管理工作，如何才能做好班級管理工作呢？作者認為正確處理好班級管理工作中的“嚴”與“愛”，是教育者特別是班主任應該深入探討的問題。

關(guān)鍵詞：中職；班主任；嚴與愛

班主任是班集體的領(lǐng)導者，學生的教育者，在班級管理工作中起主導作用，是班級工作的核心與靈魂。班主任作為教育者，在日常工作中應積極進行情感教育，情感教育應以“愛”為中心。俗話說：“嚴師出高徒。”這句話道出了教育工作者要嚴格要求學生。中職學生基礎(chǔ)較差，學習積極性不高，自我管理能力弱，他們正處在青年初期，身心發(fā)展不平衡，帶有很大的抗爭性，不服管教。班主任在工作中要針對學生特點，對學生提出明確、具體的要求，引導學生進行自我管理，提高學生素質(zhì)。因此，中職班主任工作要正確處理好“嚴”與“愛”，這也是教育工作者應該深入探討的問題，可以說“愛”是做好班主任工作的基礎(chǔ)，“嚴”是促進學生成為合格人才的保證。

一、“愛”——班主任工作的基礎(chǔ)

一位教育家曾說過：“沒有情感，沒有愛，就沒有教育。”教師對學生的愛是師愛，是一種復雜而純真的情感。班主任只有熱愛教育，熱愛學生，才會在教育管理工作中投入極大的熱情。

1. 師愛營造和諧的師生關(guān)系

班主任對學生的愛是深情的愛，表現(xiàn)為真心實意地關(guān)心學生、信任學生。班主任要做好教育管理工作，首先要關(guān)心學生，以情動人。從學生剛進入學校起，班主任就要有意識地接近學生，與學生一起參與活動，通過談話、觀察等手段，了解學生特點。通過班會、茶話會等活動，與學生一起探討所學專業(yè)，幫助學生正確認識自己，樹立遠大理想。班主任還要與各任課教師經(jīng)常進行溝通、交流，及時掌握學生的表現(xiàn)，做好教育工作。同時班主任還要做好后進生工作，從學習、生活上關(guān)心他們，主動接近他們，與他們談心，做朋友，找出他們身上存在的問題進行針對性地解決，讓他們感受到老師的關(guān)愛，幫助他們樹立自信心，引導他們健康成長。其次要理解學生，以理服人。中職生正處于青春期，他們追求獨立、平等，渴望被理解。所以，班主任要結(jié)合學生心理特點用平等的態(tài)度對待他們。這就要求班主任做到以理服人，同時還要經(jīng)常站在學生的立場看問題。師生由于年齡的差異，對問題的看法會存在一定的差異。班主任要以學生為本，不能按照自己的想法壓制學生，要在寬容、理解的基礎(chǔ)上引導學生。第三要信任學生，以誠待人。師生之間有效溝通的基礎(chǔ)在于尊重與信任，學生在信任的環(huán)境中，才會發(fā)揮積極主動性，實現(xiàn)師生之間的有效溝通，提高教育效果。如果學生出現(xiàn)錯誤，班主任批評教育學生時，要注重方法，信任學生，不能把自己的意志強加給學生，更不能變相地挖苦學生。

2. 師愛是深情的愛，不等于溺愛

班主任對學生的愛只有建立在關(guān)心、理解、信任的基礎(chǔ)上，讓學生感受到老師的愛，贏得學生的尊重，拉近師生距離，學生才容易接受教師的引導。當然班主任對學生的愛是深情的愛，是有原則的，絕不是溺愛。社會在發(fā)展中對學生會產(chǎn)生各種影響，特別是對中職學校的學生影響更大，再加上學生辨別是非的能力不強，班主任對他們的愛很容易使他們產(chǎn)生優(yōu)越感，降低自我要求，以致養(yǎng)成一些壞習慣。班主任可以從生活上、學習上關(guān)心學生，但班主任對學生的愛是在一定的“度”內(nèi)的，是建立在嚴格要求的基礎(chǔ)上的，否則容易形成溺愛，不利于學生的健康發(fā)展。

二、“嚴”——學生成為合格人才的保證

作為21世紀的人才，班主任要全面著眼，從嚴要求學生，規(guī)范學生行為，養(yǎng)成學生良好的素養(yǎng)，引導學生朝著正確的方向發(fā)展。

1. 班主任要做好表率，嚴于律己

班主任作為班級教育管理工作者，要用高尚的道德情操感染學生，用認真踏實的工作態(tài)度、嚴謹?shù)慕虒W作風做學生的表率。班主任的權(quán)威主要來源于教師的嚴于律己和對學生的關(guān)愛。班主任與學生和睦相處，能贏得學生的尊重，同時還能更深入地了解學生。班主任還要從嚴對待教學工作，以身作則，樹立威信，只有這樣才能用自己的言行影響學生，教育學生。

2. 嚴格要求學生

班主任嚴格要求學生，并不是說說而已，而是要“嚴”而有“格”“嚴”而有“度”。首先，“嚴”而有“格”是對學生提出具體的要求。其次，“嚴”而有“度”。班主任工作中對學生嚴格要求是必須的，不嚴格要求學生，任學生自由發(fā)展，是不負責任的表現(xiàn)。但嚴格與嚴厲不同，嚴厲是專橫、武斷，會使學生產(chǎn)生畏懼心理。所以，班主任工作要遵循嚴格，但要“嚴”而有“度”，根據(jù)學生實際提出具體要求。教師要因勢利導，讓學生在批評中體會老師的關(guān)愛，認識到自己的錯誤，樹立正確的人生觀與價值觀，引導學生健康發(fā)展。最后要開展正面教育，激發(fā)學生的情感共鳴，引導學生自我管理。

三、“嚴”“愛”相濟

“嚴”與“愛”看起來是相互矛盾的，實際上是一個統(tǒng)一體，“愛”是教育者體現(xiàn)出的情感，“嚴”是教育者的要求。

1. 愛之深，求之嚴

班主任只有發(fā)自內(nèi)心地熱愛學生、關(guān)心學生，真心希望學生健康發(fā)展，早日成才，才會對學生提出嚴格要求。班主任在“愛”的基礎(chǔ)上提出“嚴”要求，才會給學生強大的動力，引導學生克服困難，自覺完成老師提出的要求，逐步養(yǎng)成良好的性格和習慣。

2. “嚴”“愛”相濟

班主任只有心里裝著學生，特別是后進生，才會喚起學生的信心與激情。嚴格要求學生是對學生愛的延伸，班主任在“愛”的基礎(chǔ)上嚴格要求學生，引導學生遵守日常行為規(guī)范，處理好“嚴”“愛”的關(guān)系，使“嚴”“愛”相濟，這對學生來說是一種驅(qū)動力，有助于學生感受到老師的期望，激發(fā)學生的責任感，從而提高工作效率。

總之，中職班主任工作不僅要關(guān)愛學生，還要對學生提出嚴格要求，唯有處理好“嚴”與“愛”的關(guān)系，做到嚴中有愛、愛中有嚴，才能有效培養(yǎng)學生的良好品質(zhì)與行為習慣，從而提高育人效果。

參考文獻：

[1]李再福.班主任的“愛”與“嚴”[J].河北能源職業(yè)技術(shù)學院學報，2009（1）.

（沛縣職業(yè)教育中心）