《難忘的日子》說課

賈純英

一、說教材的教學(xué)內(nèi)容、地位和作用

《難忘的日子》是聾校實驗教材的一篇課文。本單元重點訓(xùn)練項目是讀懂意義段，訓(xùn)練這一項目的典型教材，為以后的分段教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。課文記敘了我為鄧爺爺作計算機表演的難忘情景，表達他老人家對少年兒童的關(guān)懷和寄予的希望。

1. 教學(xué)理念與目標(biāo)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo)，注重聽障學(xué)生的身心發(fā)展特點，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。根據(jù)這一理念確定本課目標(biāo)如下：

認知理解二、三自然段內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察理解力、情境演示力和自主合作探究力，體會作者的心情，激發(fā)為祖國學(xué)習(xí)的信心。

2. 課時安排、重難點和關(guān)鍵

課時安排：本課用五課時完成，我說課的內(nèi)容是第二課時。

重點：理解二、三自然段內(nèi)容，體會作者的心情。難點：理解鄧爺爺關(guān)心小朋友學(xué)習(xí)計算機的語句。

關(guān)鍵：抓住重點詞語，結(jié)合課件，借助朗讀進行理解和感悟。

二、說課前準(zhǔn)備

教師制作課件、學(xué)生預(yù)習(xí)。

三、說教法、學(xué)法

在運用電教手段的基礎(chǔ)上，采用了任務(wù)驅(qū)動法主導(dǎo)教學(xué)，還運用了觀察探究法、協(xié)作學(xué)習(xí)法、情境演示法等教法。結(jié)合教法，運用自主、合作探究法，朗讀理解法等學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

四、說學(xué)情分析

學(xué)生已掌握了第一課時所學(xué)內(nèi)容，也具有了一定的理解和探究能力，但對一些較深問題，需要教師引導(dǎo)。此外，對于六年級學(xué)生性格品質(zhì)形成期，滲透思想教育很重要。

五、說教學(xué)流程

第一板塊：情境再現(xiàn)，激情導(dǎo)入

以形象的視覺效果引起學(xué)生興趣，引出課題《難忘的日子》，并板書。再現(xiàn)第一自然段內(nèi)容，回答作者見到鄧爺爺之前的心情，激發(fā)探究見到鄧爺爺之后心情變化情況，導(dǎo)入下一板塊。

第二板塊：質(zhì)疑導(dǎo)向，探究體驗

為了體現(xiàn)學(xué)習(xí)不是知識的簡單傳遞，而是學(xué)生主動建構(gòu)的過程，讓學(xué)生帶著問題觀察畫面，在閱讀中自主探究。難點部分，我用稍慢的語速和微笑等體態(tài)語，范讀體現(xiàn)鄧爺爺關(guān)心小朋友學(xué)習(xí)的句子，用不同顏色字體加以提示，鼓勵學(xué)生帶著問題再反復(fù)閱讀，看畫面，分組合作探究。通過幾方面的感悟，完成了探究體驗過程，并分組匯報探究結(jié)果。

第三板塊：想象情景，體會情感

這一板塊是讓學(xué)生在第二自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，自主想象句子所表達的情景，再通過合作探究和教師的主導(dǎo)完成情景想象過程，再以情境演示形式匯報探究結(jié)果。并抓住關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生體會鄧爺爺對我的鼓勵和希望，激發(fā)為祖國學(xué)習(xí)的信心。

第四板塊：鞏固新知，加深理解

為了樹立大語文觀，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，安排了分組互換練習(xí)題，學(xué)生做完并評價后，導(dǎo)入下個板塊。

第五板塊：歸納總結(jié)，拓展延伸

先用簡練的語言總結(jié)本節(jié)課的重點，再設(shè)計拓展延伸題，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。

總之，本課的設(shè)計，讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實踐性。教研永無止境，我相信，沒有最好，只有更好。

（營口市特殊教育學(xué)校）