巧用多媒體,讓音樂課更有趣

池桂艷

傳統的音樂教學手段主要是通過學生的“聽”“看”來完成教學內容，學生的興趣不高，課堂氣氛比較沉悶。隨著電腦多媒體技術、CD、VCD、投影儀等相繼進入課堂，同時中學生課外接觸音樂的機會增多了，他們已不滿足單純的唱歌，他們更希望通過音樂課感受音樂、理解音樂、開闊視野、增長和豐富音樂知識。

一、多媒體的運用使課堂變得更有趣

“興趣是最好的老師”，只要有了興趣，學生們學習的積極性就會被調動起來，想象力和創造力就會被無限激發。運用多媒體能為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，使學生在有聲、有色、有形、有像的聲像刺激下，調動多種感官，很快進入特定的音樂情境中，輕松愉快地學習，把學生在音樂課堂上的審美體驗推向高潮。

例如，在欣賞俄國曲作家穆索爾斯基《跳蚤之歌》時，我制作了課件，在網上搜集了這首歌曲的背景，還找出作者的照片，讓大家來認識這位偉大的作曲家，并播放了由歌唱家劉秉義演唱，管弦樂隊現場伴奏的視頻演唱會。劉秉義老先生生動的演唱，把昏庸的國王、狐假虎威的跳蚤以及無私無畏的人民群眾的不同性格特征，刻畫得惟妙惟肖，強烈的感染力與藝術效果自然地流露，學生們輕松自然地理解了歌曲的內涵。這樣，欣賞課變得生動有趣，很好地完成了教學任務。

二、運用多媒體教學攻破難點

隨著現代多媒體技術的應用，中學生已不再滿足于傳統的教學模式，而多媒體教學手段的應用，使枯燥的音樂知識趣味化，使虛幻的音樂形象具體化，使復雜的音樂知識簡單化。這樣邊聽音樂邊瀏覽畫面，為學生提供了視覺和聽覺方面的雙重享受，學生如聞其聲，如見其物，大大激活了課堂的學習氛圍。

如介紹西洋交響樂隊與中國民樂隊時，為了使學生清楚各種樂器形狀、音色特點及演奏基本技法，可以利用多媒體課件使聽覺與視覺交互相映，讓學生既能聽到這種樂器音色的特色，也能非常直觀地看到這種樂器的外部形狀以及演奏姿勢等，再加上視頻播放的管弦樂隊（民樂隊）現場演奏入場座次，更直觀地了解了樂隊的配置。抽象的教學內容由于多媒體的應用而變得淺顯易懂、豐富多彩。

三、多媒體使學生插上了想象的翅膀

音樂是以想象為基礎的，通過想象，能激發學生情感的共鳴，理解意境。

例如，在欣賞樂曲《彩云追月》時，課件中展示的動人的音響和逼真的畫面，把學生帶到了迷人的夜空，月光如水，清澈透明；幽淡的夜幕背景下，云月相逐，相映成趣，朦朧中帶有一些生氣。當欣賞完之后，讓學生根據聽到的音樂以及看到的畫面，插上想象的翅膀，自己去描繪。

總之，多媒體技術的應用給音樂教學帶來了無限生機，能巧妙地把學生的情感體驗與鑒賞體驗緊密結合、水乳交融，讓學生在歌曲中感受美的形象，獲得美的體驗，引發濃厚的學習興趣，激發想象力，讓學生在美妙的音樂殿堂里遨游。

（唐山市豐南區第一中學）