小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)有效途徑的探索

于愛(ài)玲

小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對(duì)學(xué)生的終身英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著重要的作用。而著名語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯說(shuō)：“沒(méi)有語(yǔ)法只能傳達(dá)很少的信息，沒(méi)有詞匯則什么也無(wú)法傳達(dá)?！彼?，英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)，詞匯教學(xué)舉足輕重。學(xué)生必須掌握一定量的詞匯，才敢開(kāi)口交流，才有興趣、有信心學(xué)好英語(yǔ)

小學(xué)生的性格活潑好動(dòng)，如果詞匯教學(xué)還停留在教師單純領(lǐng)讀、學(xué)生機(jī)械模仿和死記硬背的層面上，學(xué)習(xí)也就太被動(dòng)無(wú)趣，將會(huì)演變成孩子的負(fù)擔(dān)。新課改要求英語(yǔ)教學(xué)把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樹(shù)立自信心放在首位。那么，新課改背景下的詞匯教學(xué)就應(yīng)該以人為本，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心為主要目的，以詞匯教學(xué)帶動(dòng)整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)。在詞匯教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)教材中詞匯反映的不同內(nèi)容、學(xué)習(xí)者的特征差異，采取有效的教學(xué)策略。

一、直觀教學(xué)法

直觀教學(xué)法主要是通過(guò)實(shí)物、圖片、多媒體、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等給學(xué)生直觀感受，使學(xué)生建立形象思維，提高記憶效果，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

1. 利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體手段進(jìn)行教學(xué)

實(shí)物教學(xué)主要用于實(shí)物名稱教學(xué)，如教一些水果、食物、玩具類詞匯時(shí)，教師就可帶些實(shí)物到課堂上。上課時(shí)，教師可一邊呈現(xiàn)物品一邊將詞匯讀出、板書(shū)，將詞匯的音、形、義一次性呈現(xiàn)給學(xué)生，既生動(dòng)又形象。而對(duì)于那些不便于通過(guò)實(shí)物來(lái)進(jìn)行教學(xué)的詞匯，如家庭成員、職業(yè)、季節(jié)、天氣、動(dòng)物等，教師可利用掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、課件等進(jìn)行直觀輸入。例如，教動(dòng)物類詞匯時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)課件將聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)有機(jī)地結(jié)合，展示給學(xué)生?？蓯?ài)的動(dòng)物形象、逼真的動(dòng)物叫聲，讓學(xué)生如同和動(dòng)物進(jìn)行了一次親密接觸，邊玩邊學(xué)，自然受益匪淺。

2. 借助手勢(shì)、動(dòng)作或表情進(jìn)行教學(xué)

動(dòng)作、表情、眼神等身體部位表達(dá)出的含義可幫助學(xué)生加深對(duì)詞匯意義的理解與記憶。我們現(xiàn)行教材中的很多詞匯都可以用肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。如講授sing，run，play basketballfootball等，教師可以邊做動(dòng)作邊說(shuō)出英語(yǔ)詞匯，讓同學(xué)進(jìn)行模仿操練。然后，教師還可以讓學(xué)生開(kāi)展“你來(lái)做我來(lái)說(shuō)”活動(dòng)，活躍課堂氣氛，鞏固學(xué)習(xí)效果。如講授五官時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生邊指邊說(shuō)：“Nose，nose，this is my nose. Mouth，mouth，this is my mouse...學(xué)生一定會(huì)學(xué)勁十足。

二、快樂(lè)學(xué)習(xí)法

1. 詞匯教學(xué)與游戲結(jié)合起來(lái)

游戲是學(xué)生最鐘愛(ài)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。把乏味的詞匯練習(xí)融入到游戲中，會(huì)收到事半功倍的效果。詞匯教學(xué)中常用的游戲方法有“找朋友”“開(kāi)火車”“Whats missing？”“猜物品”等。比如，在教學(xué)window，door，chair，desk等教室內(nèi)物品的詞匯后，教師就可用“聽(tīng)命令做動(dòng)作”這個(gè)手腦并用的游戲。教師命令說(shuō)：“Point to the desk/door……”學(xué)生聽(tīng)后邊說(shuō)邊指相應(yīng)物品。這個(gè)游戲還可讓學(xué)生發(fā)令，全班做動(dòng)作，或分組讓學(xué)生做這個(gè)游戲。而在鞏固有關(guān)“colour”這類單詞時(shí)，適合采用“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”游戲，即學(xué)生說(shuō)單詞，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，如果學(xué)生說(shuō)的單詞與轉(zhuǎn)盤指針指著的單詞一樣即可獲得獎(jiǎng)品。游戲能降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全身心地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

2. 詞匯教學(xué)與競(jìng)賽結(jié)合起來(lái)

詞匯教學(xué)同樣可以與競(jìng)賽活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。小學(xué)生具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝、不肯輕易服輸?shù)奶卣鳎處煈?yīng)充分利用學(xué)生這一特點(diǎn)，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中強(qiáng)化知識(shí)。競(jìng)賽形式也有多種，如“看誰(shuí)舉例多”“看誰(shuí)最快完成”等。小學(xué)生集體榮譽(yù)感強(qiáng)，在訓(xùn)練學(xué)生識(shí)記詞匯時(shí)，將學(xué)生分組進(jìn)行比賽也是極好的詞匯教學(xué)方法。搶讀詞匯、看圖猜詞、看圖寫(xiě)詞、相同詞首詞匯拼讀賽、拼詞對(duì)抗賽、詞匯接龍都比較適合小組競(jìng)賽。但教師要注意合理控制時(shí)間和安排比賽，避免只追求趣味而忽略效果。

3. 詞匯教學(xué)與兒歌結(jié)合起來(lái)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“所有的智力活動(dòng)都要依賴于興趣。”兒歌因其抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、明朗的節(jié)奏、雋永的韻味而深受小學(xué)生的喜愛(ài)。如果能在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特征等，選取或創(chuàng)作兒歌或小詩(shī)來(lái)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的詞匯，學(xué)生一定樂(lè)此不疲。比如在學(xué)習(xí)感覺(jué)類詞匯時(shí)我編了這樣一首兒歌：Happy，happy，are you feeling happy？Yes，Im feeling happy. Sad，sad，are you feeling sad？Yes，Im feeling sad.……小學(xué)生在課間游戲時(shí)還在吟唱，效果不同凡響。

三、語(yǔ)音滲透法

音、形、義是詞匯的三要素，在教學(xué)詞匯時(shí)應(yīng)滲透語(yǔ)音知識(shí)的教學(xué)。很多學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)依然停留在機(jī)械記憶上，收效甚微。教師在教授詞匯時(shí)，不僅要“授之以魚(yú)”，更要“授之以漁”。比如教學(xué)詞匯lake時(shí)，教師可先引導(dǎo)學(xué)生回憶與之類似的單詞：make，cake的發(fā)音，讓他們找到共同點(diǎn)，再讓他們識(shí)讀lake，自然水到渠成。教師還可讓同學(xué)舉一反三，自己認(rèn)讀take，wake，shake，name，game...教師用心帶領(lǐng)孩子觀察字母的發(fā)音和總結(jié)發(fā)音規(guī)律，溫故知新，真正體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

四、歸類聯(lián)想法

隨著學(xué)生詞匯量的增加，教師可將詞匯按照一定的范疇進(jìn)行歸類練習(xí)，即歸類記憶法。教師先提出一個(gè)概括詞，讓學(xué)生將學(xué)過(guò)的屬于這一類的詞收集起來(lái)做成記憶卡片，如Fruit：mango/grape/apple/pear... Food：rice/fish/noodles/hamburger... Drinks：cola/milk/juice/water/tea... 歸類能使分散的詞匯集中起來(lái)，便于記憶。如果學(xué)生基礎(chǔ)較好，教師還可帶領(lǐng)學(xué)生歸類聯(lián)想，如milk-cow-grass-farm-farmer；fish-water-river/apple-tree-green-

spring.學(xué)生的思維可以在聯(lián)想中無(wú)限延伸，既豐富了知識(shí)，又開(kāi)發(fā)了大腦。

教學(xué)有法，教無(wú)定法。詞匯教學(xué)方法靈活多樣，教師應(yīng)融會(huì)貫通，因時(shí)因地因材施教，才能使學(xué)生對(duì)詞匯愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、好學(xué)。一個(gè)合格的小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該是一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng)新的英語(yǔ)教師，一個(gè)成功的小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該帶領(lǐng)孩子在探索創(chuàng)新中收獲知識(shí)，播種希望。

（莊河市徐嶺鎮(zhèn)楊屯小學(xué)）