用“心”關(guān)愛初二少男少女

童立

學(xué)生進(jìn)入初中二年級(jí)，發(fā)生很多變化。一是喜歡標(biāo)新立異，俗稱“出風(fēng)頭”，用一些怪異的衣著、過激的語言、夸張的動(dòng)作表現(xiàn)出與眾不同，以引起眾人注意為樂；二是言行比較叛逆，一些原來老師眼中的好學(xué)生、家長眼中的乖孩子表現(xiàn)出獨(dú)立個(gè)性，表現(xiàn)出對(duì)師長的對(duì)抗反感、對(duì)自己的隨意放縱，甚至有意說謊、故意對(duì)立，或者表現(xiàn)出自負(fù)或自卑等；三是與異性交往更為主動(dòng)，渴望得到異性的關(guān)注，主動(dòng)與異性交往甚至“早戀”，在私人圈子里談?wù)摦愋裕詰倬W(wǎng)絡(luò)游戲和那些描寫少男少女幻想世界與浪漫故事的“口袋書”等；四是愛模仿成人，用抽煙喝酒、拉幫結(jié)派，模仿影視節(jié)目中的一些行為標(biāo)榜自己已經(jīng)長大等。這就是我們想探討和關(guān)注的“初二現(xiàn)象”。

“初二現(xiàn)象”是出現(xiàn)在中學(xué)生中的正常現(xiàn)象，強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)、自主意識(shí)、平等意識(shí)、反叛意識(shí)和朦朧的性意識(shí)，構(gòu)成了“初二現(xiàn)象”的基本心理面貌。初二學(xué)生對(duì)許多事物有了自己的看法，渴望像成人一樣生活，有自己的思想和個(gè)性表達(dá)訴求，希望擺脫對(duì)父母的依賴和師長的管束；升學(xué)壓力造成家長、教師和學(xué)生本人對(duì)學(xué)業(yè)的過分重視，忽視參加其他社會(huì)活動(dòng)，生活單調(diào)、枯燥，使他們向往和迷戀外面的精彩世界，而追求在網(wǎng)絡(luò)游戲、口袋書、網(wǎng)友聊天中帶來暫時(shí)的快感；性成熟帶來的好奇心和探究欲，促進(jìn)青少年性意識(shí)的發(fā)展，但青少年對(duì)性的好奇由于受到世俗壓制而得不到正確的引導(dǎo)，使初二學(xué)生成為早戀或不健康性取向的高發(fā)期；初二學(xué)生特別在意自己在團(tuán)體中的評(píng)價(jià)和位置，表面什么都不在乎而從眾心理又很明顯，喜歡模仿、攀比、趕時(shí)髦；單親家庭也是導(dǎo)致“初二現(xiàn)象”的客觀原因，父母離婚對(duì)他們的意志品德、情感生活有深遠(yuǎn)和持續(xù)的影響，因?yàn)楦改傅男袨槭顾麄儗?duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了偏差，導(dǎo)致孩子心理封閉、敏感、壓抑、焦慮、多疑。

作為初二年級(jí)的教師，我們需要解放思想、更新觀念，把學(xué)生當(dāng)做教育的中心和主體，用“心”關(guān)注初二少男少女，鼓勵(lì)他們思考，支持他們獨(dú)立，因勢(shì)利導(dǎo)，讓初二成為中學(xué)生輝煌人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，平穩(wěn)過渡，快樂成長。初二學(xué)生進(jìn)入青春期，“成人感”在中學(xué)生的心頭扎下了根，一個(gè)已獲“成人感”的中學(xué)生，不管他是否已經(jīng)真正地長大成人，在心理上已將自己從“小孩子”的隊(duì)伍中劃出，列入了“我”已是成年人行列，像成人那樣行事處世。教師應(yīng)抓住初二學(xué)生“成人感”心理，引導(dǎo)學(xué)生像成人那樣行事處事，敢于承擔(dān)義務(wù)和責(zé)任，確立學(xué)生在班級(jí)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)任何事物獨(dú)立思考的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)老師提出不同的看法，寬容學(xué)生對(duì)老師的不敬，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德認(rèn)識(shí)，提高辨別是非的能力，形成是非觀念。發(fā)展學(xué)生深厚的道德情感，消除對(duì)抗態(tài)度，促成情通理達(dá)，鍛煉學(xué)生戰(zhàn)勝誘因的道德意志，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

同時(shí)，用一種精神支撐明確學(xué)習(xí)目的，也是目前初二學(xué)生迫切需要解決的，是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)合格中學(xué)生的關(guān)鍵。我們要注重營造和諧溫馨的班級(jí)環(huán)境來實(shí)現(xiàn)關(guān)懷吸引，要以學(xué)生社團(tuán)建設(shè)、校園文化建設(shè)為平臺(tái)，積極組織學(xué)生參加各項(xiàng)健康有益的活動(dòng)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在實(shí)際的參與中實(shí)現(xiàn)自我體驗(yàn)、自我教育，收到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育效果。要以人為本，把培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格和獨(dú)特個(gè)性當(dāng)做優(yōu)先追求的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化組合。只有他們自己從生理、心理和道德等各個(gè)角度真正認(rèn)識(shí)到了，他們才會(huì)盡可能地減小行為的沖動(dòng)性和盲目性。積極地與家長取得聯(lián)系，交換學(xué)生的有關(guān)情況，及時(shí)了解學(xué)生的行為和思想動(dòng)向。提醒家長多與孩子交流溝通，激勵(lì)孩子，耐心地引導(dǎo)孩子，對(duì)于個(gè)別溺愛孩子的家長應(yīng)該結(jié)合實(shí)際和相關(guān)的道德法規(guī)，動(dòng)之以情，曉之以理，以便他們及時(shí)糾正自己的教育方法，避免繼續(xù)影響子女的成長。

（長沙麓山國際實(shí)驗(yàn)學(xué)校）