新課改形勢下教師如何做教研

陳相倫

2010年秋，西藏自治區(qū)普通高中全面推行新課程改革。大力發(fā)展校本教研是深化課程改革的必由之路。面對新課標所倡導的教與學的新方式，一線教師必須革新觀念，創(chuàng)造性地開展教研。

一、樂于讀書

沒有閱讀，就沒有教育。教師只有多讀書、樂讀書，才能不斷優(yōu)化知識結構、提高自身的業(yè)務水平，才能上好自己的課。所謂開卷有益，教師讀書不必局限于自己的專業(yè)書籍，而應盡可能地廣泛涉獵。讀教育報刊——了解同行在思考什么；讀教育經(jīng)典——以史為鑒；讀中學生的書——走進學生心靈；讀人文書籍——開闊視野。

二、堅持積累

堅持教學資料的積累對教師的成長有著非常重要的意義，它可以幫助教師熟悉教材，掌握教學方法，提高教學效率和教育質量。

正如朱永新教授所說：“中小學教師搞教育科研，就是應該從記錄教育現(xiàn)象、記錄自己的思考、記錄自己的感受開始，把一串串‘珍珠串起來，那就是一根非常美麗的項鏈。”

作為一線教師，教學實踐中經(jīng)常會遇到鮮活的例子、閃現(xiàn)思想的火花，在與同事或學校領導的交往中偶爾也會遇到一些困惑，盡管這些看上去都只是一些小事，但只要我們細心觀察，然后去思考它、加工它，再把它寫成文章及時記錄下來，都是顆顆“珍珠”。

三、及時反思

教師要堅持反思，只要是教學活動中遇到的問題，都應該進行反思，這對教師成長是很有幫助的。常見的教學反思的方法有寫教學后記，做課后小結，課后與學生交談反饋意見，用攝像機、錄音機實錄，課后反復“推敲”，與同行交流進行專題研究等。不管采用哪種方法，教師既要對成功之處進行總結，又要對不足之處進行反思；既要記教師的活動，又要記學生的活動。課后反思雖然看起來很雜亂，但它們都源于真實的課堂，是非常難得的最真實、最鮮活的第一手素材。教師要不斷地實踐、反思、再實踐。只要能夠堅持下去，自身的素養(yǎng)就會不斷提高，教學效果也會不斷改善。

四、勤于寫作

寫作的確能幫助教師迅速成長，不少教師只能口頭表達，不善書面表達。嚴格講，教師不會寫論文就很難稱為好教師。做教研、寫論文稱得上不花錢的在職進修。要寫好一篇論文，教師就會帶著目的去自覺地學習相關的理論，查找相關的資料，反思自身的教學。

五、善于合作

教師教研不能僅靠單打獨斗，除個人努力之外，同伴間的交流與合作、學科帶頭人的專業(yè)引領對教師的成長也是不可或缺的。要通過教研組研討、課題組會議、專題講座、經(jīng)驗交流會等方式，主動和同行進行對話與交流，不斷反思自身的教學實踐和教育觀。

總之，學校教研之目的在于轉變教師教的方式，在于解決學校發(fā)展所面臨的新問題，在于實現(xiàn)學校管理和課堂教學的有效性。相信只要廣大教師堅持修煉內(nèi)功，熱情參與教研，一定能夠把我們的課程改革不斷推向深入。

（拉薩市第二高級中學）