現代教育技術在語文教學中的應用

楊學賓

現代教育技術就是運用現代教育理論和現代信息技術，通過教與學的過程和教與學的資源的設計、開發利用、評價和管理，以實現教學優化的理論和實踐。它包括幻燈、投影、錄音、電影、電視、錄像、計算機、衛星通訊系統等現代教學媒體和抽象形式表現出來的作用于教學實踐中的科學理論和知識系統方法。

在語文教學中運用現代教育技術，能使傳統的教學結構發生變化，由傳統教學系統中的三個要素（教師、學生和教材）變成四個要素（教師、學生、教材和教學媒體），以教師為中心的傳統教育結構變成以學生為中心的新型教學結構。在語文教學中應用現代教育技術，是培養創新人才的有效途徑。現代教育技術不僅僅是作為輔助教學的工具，而且也作為促進學生自主學習的認識工具和情感的激勵工具。利用信息技術所提供的自主探索、合作學習、資源共享等學習環境，能把學生的主動性、積極性充分調動起來，使學生的創新能力和實踐能力在教學過程中得到有效的鍛煉和提高。在語文教學中應用現代教育技術，又是提高教學效率的根本途徑，也是目前國際上基礎教育改革的趨勢和潮流。

二十多年來，現代教育技術由視聽教育階段，發展到今天的信息化教育階段，由幻燈、投影等教育單媒體發展到今天多媒體組合階段。但是，世界上沒有一種萬能的教學媒體。正如十八般兵器一樣，各有所長，各有所短。幻燈、投影有像無聲；錄音有聲無像，但制作方便；錄像電視有聲有像，但需要專業設備，制作復雜；多媒體計算機可以充分發揮“三機一體”的優勢，將圖文聲像有機結合起來，充分顯示知識的形成過程，但受客觀條件制約。倘若學校沒有多媒體教室，學生沒有電腦基礎知識和操作技術，也只能望洋興嘆。

在語文教學中如何恰到好處地運用現代教育技術？這就要求教師在教學中要依托新教材，朝著《課程標準》的導向，瞄準新課標，在語文教學實踐中按最低的教學成本，追求最高的教學實效，根據需要融入現代教育技術。

新編語文教材所精選的文章最突出的特點之一，就是具有豐富的人文內涵。首先是單元組織方面，不再追求語文知識的系統和完整，而是按人生、自然、科學、家庭、思想這幾方面安排。目的是加強人文教育。其次，每篇課文設計的“研討與練習”等活動，基本上都是既充溢著人文教育內涵，又著眼于語文素質的形成。新編語文教材體現了語文教學中，一手抓語文知識能力訓練，一手抓人文教育，這和《課程標準》的精神是一脈相承的。新編語文教材是課堂教學的主要內容，是教給學生學習的例子，是進行課外閱讀的基礎。所以，要依托新編語文教材進行融入現代教育技術。

《課程標準》對語文的性質、地位作了新的表述：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點。”《課程標準》把語文課程的教學目標規定為知識能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個方面。《課程標準》給語文教學指明了方向，在著力提高學生語文能力的同時，特別注重學生的人文素質的提高，語文教學中只有朝著正確的方向，朝著三個目標，融入現代教育技術，才不至于迷失方向走入誤區，直達目標。

在語文教學中融入現代教育技術，也有必要計算成本，大材小用造成人力物力的浪費，是不足取的，應該按照最低的教學成本，思考選用教學媒體，能用幻燈、投影就不用錄音錄像；能用錄音錄像就不用電影電視；能用電視電影就不用多媒體。

教學過程中需要用現代教育技術而不用是一種偷懶的行為，是敷衍塞責的行為；不需用而亂用是浪費的行為是嘩眾取寵的行為；追求最高的教學效果，根據教育教學需要融入現代教育技術，是求真務實的行為。

如在初讀課文清掃生字生詞等障礙這步教學環節中，就不需要教學媒體，學生運用閱讀語文的基本技能——默讀、查字典詞典等就能掌握基礎知識。倘若非用，就是畫蛇添足了。可是在詩歌散文教學中，特別是讓學生體會作者的感情、態度，品味詩歌語言、感受詩歌的節奏和韻律等，單靠傳統的教學方法，進行空泛的分析、滿堂練、滿堂問，是達不到目的的。因為豐富的人文內涵對精神的影響，主要靠熏陶感染，就像春風細雨甘露潤物一樣潛移默化，使學生的人文素養自然而然得到提高。根據需要融入錄音這種教學媒體，讓學生聽配樂朗讀錄音，學生會為文中的人、事、景、情所動，或歡呼或流淚，或氣憤或思索，或振奮或鼓舞。

在說明文閱讀教學中，陌生的說明對象、抽象的道理等往往使學生產生為難的情緒。打破時空局限、近距離觀察是消除為難情緒、提高閱讀效果的方法。幻燈具有靜態展示的功能，投影具有實影放大的功能。在教學《蘇州園林》時，我校有許多學生沒有去過蘇州，沒有親眼目睹過蘇州園林，一般情況下完成教學目標比較費時費力。但是借助投影或幻燈把蘇州園林展現給學生，讓學生先觀察幾番再進行課文閱讀教學，很容易完成教學目標。

在作文教學中，融入錄像教學媒體，教學效果很理想，它能引起學生寫作興趣和表達欲望。學生怕作文——寫不出作文——抄襲作文——怕作文，是作文教學的怪圈。作文來源于生活，又服務于生活。許多學生對自己的生活的感受、感悟沒有及時記載下來，沒有留下蛛絲馬跡，使許多珍貴的思想火花一去不復返，等到寫作文時，再搜腸刮肚，也尋不到表達的感覺。這樣，出現的怪圈也就無可非議了。錄像有助于學生走出這個怪圈。錄像，可以留住生活中的精彩片段、感人的畫面、秀美的風光、壯麗的山河等。在作文教學中，播放相關錄像，讓學生反復欣賞觀看，動聽悅耳的聲音、優美感人的畫面、丑惡的嘴臉，會輕輕地撥動學生心弦，會迅速點燃起用文字表達的火焰，學生做起文章來，一氣呵成，其文自然感人，不用雕飾。

總之，在語文教學中，教師要依托新教材，朝著《課程標準》的導向，瞄準新教學目標，按最低的教學成本，追求最高的教學實效，根據需要融入現代教育技術。

（寶豐縣第一初級中學）