基于國際物流相關工作的雙語教學方法的研究

丁艷 耿如花

[摘要]隨著經濟全球化的發展，國際物流顯得越來越重要，為了更好的對國際物流進行操作和管理，基于國際物流工作過程培養雙語型物流人才顯得格外重要。針對物流雙語教學現狀存在的問題進行的分析，并探索了“專業基礎詞匯案例教學、專業情境模擬教學、校企合作教學”的教學模式，使學生更好的具備直接上崗的能力。

[關鍵詞]雙語教學國際物流教學模式

隨著中國加入WTO 和經濟全球化的發展，國際物流顯得越來越重要。據中國情報網的相關資料表明，2012年1月至5月我國的出口總價值達到7744.04億美元，進口總價值達到7364.86億美元。由此可見，我國對具備雙語能力的物流專業人才的需求是很大的，而我國具備雙語能力的人才匱乏,所以盡快改變這種狀況是我國物流業得到快速健康發展的首要問題，通過物流管理課程的高質量系統教育培訓，積極開展雙語教學是我國高等教育與國際接軌，培養物流專業高素質人才的重要舉措，有助于提高學生在國際物流相關工作中的英語實際應用能力，使我國的物流管理專業教學能夠跟上國際經濟發展的步伐。

一、物流專業課程雙語教學現狀分析

目前，物流專業雙語教學師資力量、教學條件不完備及經費投入不足、學生外語水平、教學方法及手段等方面的不足。

1.專業雙語師資缺乏。開展國際物流工作，要求具備很強的國際物流操作專業素質和較強的專業英語表達能力。所以專業雙語教學要求教師具備良好的專業素質與較高的英語水平。從目前的國內情況看，我國物流教育起步晚，對物流的相關研究相對較少，另外物流專業老師大部分直接從高校到高校，缺乏實踐經驗，其次是中國英語教育屬于備考式教學，外語口語能力不強，專業外語能力更加有待提高。以上種種原因是制約我國物流專業雙語教學的難題。

2.實踐教學條件不完備經費投入不足。物流專業實務性強，對實踐教學要求較高，除校外實習實訓基地外，還需要建立校內實驗實訓室，這勢必需要大量資金。但是，目前高職院校物流專業或設立不久，或忙于進行規模擴張，難以對物流專業投入更多財力物力。

3.學生外語基礎薄弱。由于中國特有的應試教育，中國式英語教學導致學生更多是啞巴式英語，忽略了聽說能力的培養，最后造成不會說，也不敢說的不利局面。根據國際物流操作的工作過程要求，學生除了應該具備良好的專業技能以外，還應該具備與國外相關機構溝通和處理事務的能力，這需要大量的英語詞匯作為支撐，流利的英語表達作為溝通橋梁，所以對高校學生的雙語教學要先從英語基礎開始。

4.雙語教學方法及手段不足。我國普遍的教育模式都屬于傳授式教學，忽略了對實踐能力的培養，雙語教學也往往以死記單詞為前提，語法相結合的教學方式，沒有很好地根據實踐需要培養學生。另外教學手段也過于單一，大部分是傳統式教室教學，一些院校也實現了多媒體教學，但是沒有很好的利用多媒體教學，使教學呈現出脫離實踐的狀態。

二、國際物流相關工作雙語教學模式探索

1.專業基礎詞匯案例教學。案例教學法是由教師根據教學內容, 提出相關案例, 引導學生進行學習討論, 啟發學生運用所學的理論知識分析其成功或失敗的原因, 從而實現由具體到一般的抽象過程。國際物流相關工作對于物流專業英語基礎知識的要求較高，要能對外進行流利的溝通，必須首先掌握豐富的專業詞匯，為了更巧妙簡單地對專業詞匯進行記憶，可以采用案例教學方法來提升學生學習專業英語的興趣，并能通過案例促進學生的記憶，并且容易形成永久性記憶模式。例如國際物流相關工作必須建立在物流七大能力操作與管理的基礎上，運輸、倉儲、包裝、流通加工、配送、裝卸搬運、信息管理七大功能的對外操作，需要對不同模塊掌握相應的專業英語表達。以倉儲為例，要讓學生掌握倉儲相關英語，可以通過某個保稅區的案例對進出存貨的具體管理與操作相關的專業英語詞匯進行教學，這樣可以有針對性的加強某個功能模塊操作工作需要掌握的專業詞匯的記憶。

2.專業情境模擬教學。情境模式也可認為是內容模式。將不同的工作內容設計成教學中的不同教學情境。國際物流相關工作過程需要的情境模擬可以分為情景一物流七大功能模塊（運輸、倉儲、包裝、流通加工、配送、裝卸搬運、信息管理）、情景二商檢報關模塊、情景三商務交流模塊三大塊。教師在物流專業雙語教學過程中的可以根據以上三個模塊內容進行情境模式的設計，情境一讓學生掌握國際運輸的操作程序、熟悉國際運輸的規則與慣例、熟悉國際貨物運輸保險、掌握倉庫進出存操作流程與管理雙語能力，情境二讓學生掌握關稅知識和海關通關業務雙語能力，情境三增進學生客戶服務能力，能順利地與國外企業溝通。

3.校企合作教學。針對國際物流相關工作的雙語教學對校企合作的模式與其他專業不同，不需要共建實訓基地實驗室，他的發展需要的是創造良好的學習環境，讓學生感受時間工作中對物流專業雙語的真正要求，所以可以讓學生利用暑寒假時間到企業去實習，感受一下對外企業在物流操作方面對英語的真正需求，另外可以請企業高管來高效兼職教學，可以取得很好的效果。

三、結論

根據中國經濟貿易的發展及經濟發展對國際物流的需求，培養具備國際物流相關工作雙語能力的綜合型人才成為關鍵性問題。本文提出的“專業基礎詞匯案例教學、專業情境模擬教學、校企合作教學”的教學模式，能提高學生讀聽寫各方面的外語能力，培養學生處理國際物流事務的對外溝通能力，真正培養工作崗位需要的專業人才。

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