試論怎樣增強中學數學課堂教學的生動性

夏玉飛

【摘要】 隨著素質教育的開展和新課標對數學教學提出的新的要求，廣大數學教師應該對新形勢下的數學教學有與時俱進的理解和認識. 我們應該意識到數學教學不單單是要傳授基礎的數學知識，更重要的是要調動學生的學習熱情，培養他們的數學思辨能力，創新思維能力. 為此，數學教師要改變傳統的教學理念，努力增強中學數學課堂教學的生動性. 本文試從興趣培養，改進教學方法和增進課堂互動幾方面進行解析.

【關鍵詞】 興趣培養；教學方法；互動

一、興趣的培養

俗話說，興趣是最好的老師. 要達到中學數學課堂生動有趣的教學效果，就離不開興趣的培養. 中學數學課堂，數學教師不僅僅是知識的傳授者，同時也承擔著培養學生學習興趣的重任. 只有讓學生對學習數學產生了濃厚的興趣，才能更加有效地調動他們的學習積極性，從而達到數學教學的良好效果. 那么怎樣培養學生學習數學的興趣呢？

１. 建立和諧的師生關系

師生關系的和諧可以大大激發學生的學習興趣. 這首先要求數學教師自身要端正心態，以平等真誠的態度對待自己的學生. 教師對學生提出的問題要仔細聆聽，認真耐心地進行解答，不能因為課堂上已經講過，就理所當然地認為學生應該全部徹底地掌握. 數學教師應該提高自身的素質和涵養，努力營造良好的學習氣氛，建立和諧的師生關系.

２. 創造良好的課堂氣氛

課堂教學氣氛如果是輕松愉悅的，那么學生參與教學就會有愉快的心理體驗，學習興趣也就極大地提高了. 相反，呆滯刻板的課堂氣氛，會限制學生的創造性思維和參與學習的積極性. 為此，教師應該適時鼓勵學生回答問題. 例如，教師在講解“合并同類項”這個專題時，就可以鼓勵學生從不同的方面進行思考，不必只拘泥于標準的解題過程，激勵學生用不同的數學思維進行多方位地思考. 那么課堂教學就會顯得生動活潑. 相反，如果數學教學進入僵化的局面，師生可能互動減少，沒有思想的共鳴，數學課堂也會像一潭死水. 在這種情況下，學生的學習興趣就被極大地壓抑了，不利于教學的順利進行.

二、創新教學方法

數學教學是一門藝術，因為數學教師本身要將抽象的數學原理傳授給學生，并讓他們能接受和理解，直至能解決一些實際問題. 那么，怎樣才能將看似枯燥的數學課堂變得生動活潑，增強其生動性呢？運用多種手段進行教學方法的革新必不可少.

１. 信息技術的運用

現代科技為數學課堂的生動性的營造提供了極好的條件，教師應該與時俱進將信息技術運用到數學教學中來. 當今時代信息技術迅速滲透到了人們生活的方方面面，計算機也廣泛應用于各個領域. 中學生是最易接受新事物的一個嶄新群體，知識體系和認知體系也正在形成，對新鮮事物總是充滿好奇. 毋庸置疑，計算機在數學領域的運用也必然促進學生學習數學的興趣，進而增進數學課堂教學的生動性. 現代技術在教學中的應用對于傳統教育來說是一個巨大的挑戰， 這就必然要求教學手段和教學方法的改變. 所以，數學教師應按照新課的要求，不斷學習多媒體教學方法，盡量利用多媒體手段處理文本、圖像和動畫等，尤其對該學科的計算機輔助教學軟件能靈活使用. 這樣學生對數學學習的熱情，通過豐富多彩的教學手段就會得以加強了. 例如，在講解軸對稱圖形時就可以利用軟件進行演示，不僅形象而且直觀，在旋轉圖形時，如果再配以聲音就可以極大地增強課堂的感染力. 生動的課堂教學，不僅可以大幅提升數學成績， 對于學生創新意識和實踐能力的培養都是十分明顯的. 此外，多媒體的運用還可以減少教師書寫板書的時間，教學效率就會提高，進而課容量加大，可以在短時間內對課堂內容進行回顧、點播和總結.

２. 創新思維的培養

數學是一門抽象性與研究性相結合的學科，如果對數學思想不理解，僅憑借題海戰術和死記硬背等手段，那么是很難實現教學目標的. 因此教師對教學方法要融會貫通，進行必要的革新，這樣才能提高學生的數學成績，也會有助學生創新思維和獨立學習能力的培養. 這首先要求老師對學生有充分的理解，在此基礎上，從學生感興趣的話題或者學生的日常生活入手，利用分析綜合、抽象、概括以及邏輯思維等方法來將數學公式和數學概念推理出來，盡量避免老套的題海戰術和死記硬背等等枯燥的數學學習方法. 因為這些方法從根本上說還是填鴨式的，比如在講解“合并同類項”時，如果教師只是單純講解書上的所謂標準答案，而不讓學生自己開動腦筋，發散思維，那么學生也許就會陷入到思維定式當中，稍微遇到新的題型或許就顯得措手不及，要不就是亂了陣腳. 所以數學教師要注意將學生的能力培養和知識積累結合起來. 這樣學生在學習數學的過程中就能充分發揮自己的主動性，可以對各種數學習題大膽地暢所欲言，奇思妙想也就會應運而生，數學教學的生動性就得以實現了.

３. 夯實基礎，增強互動

教師在教學過程中，應注意把握好習題的難易程度和針對性. 課堂的例題的安排應該具有代表性，從易到難，步步加深，這樣可以在上課初始就給學生較多的參與機會，慢慢地培養他們的自信心，積極配合老師，在夯實數學基本知識點的基礎上，師生互動得以加強，學習課程的生動性就可以一點點呈現出來了. 為此教師可以從以下幾點努力. 第一，教授學生學習數學的方法，俗話說授人以魚不如授人以漁，正確的數學方法是開拓思維的第一步. 學生掌握這些數學方法，結合練習題進行進一步加深理解，從而增強了其獨立解決問題能力，也有助于自信心的提高. 第二，組建數學學習小組. 教師可以讓學生自行結成課堂小組或者根據不同學生的學習層次來進行安排，讓學得好的學生和進步較慢的學生都可以在寬容融洽的環境中進行學習. 這樣既可以減少較差學生的自卑感，讓他們可以在同學中間汲取到數學學習的營養，同時小組的建立也可以讓學生各抒己見，對同一個數學問題的解答從不同方面入手，創新思維就得以迸發，課堂氣氛也會活躍. 如此單調的數學教學過程就會變得生動活潑，學生不再畏懼，而是渴望這樣的數學思維的交流.

中學數學教學是一個任重道遠的事業，廣大教師只有不斷改革教學方法，努力創新教學方式，注重學生學習興趣的培養才能讓中學數學課堂變得生動活潑，學生的學習能力也會日益提高.