優化音樂欣賞教學 豐富學生情感體驗

羅彩民

〔關鍵詞〕 音樂教學；音樂欣賞；情感體驗；途徑

〔中圖分類號〕 G633.951

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）18—004２—01

音樂欣賞是人類訴諸于聽覺的感性活動，它能喚起人的情感體驗，提升人的藝術修養。從心理學角度來講，情感是人對客觀現實的一種特殊的反應形式。它是人對待外界事物的態度，是人對客觀現實是否符合自身需要而產生的體驗。而音樂是最富情感的藝術。那么，在音樂欣賞教學中，該如何豐富學生的情感體驗呢？

一、通過多種途徑豐富學生情感體驗

1.選取經典曲目，激發欣賞興趣。在欣賞教學之初，教師可選擇一些膾炙人口的名曲，如，貝多芬、莫扎特等人的作品讓學生欣賞，使其受到這些優秀音樂作品的感染，打破他們對音樂欣賞的神秘感，并引導他們逐步理解作品的曲式結構、風格等，從而激發學生學習音樂的興趣。

2.開展節奏練習，調動積極情緒。在音樂欣賞教學中，教師可適時組織學生進行一些節奏練習，以調動他們欣賞音樂的積極情緒。

3.滿足發展需要，完善情感世界。在中學生身心發展的過程中，有一個重要的特點就是情感的日益豐富。其主要表現為充滿活力、激情，注重感情。教師應充分發揮音樂欣賞教學的功效，從而為學生提供一方表達情感的熱土。

4.貼近生活實際，引入流行音樂。學生情感的豐富既可通過欣賞古典音樂獲得，也可通過聆聽流行音樂獲得。學生平日所接觸的大多是流行音樂，教師如在課堂上禁止他們聆聽，只會適得其反。為此，在課前教師可對流行音樂進行篩選，課上留出5～10分鐘，讓學生聽一些健康的流行音樂。這可以放松他們緊張的心情，使學生的情感體驗得到豐富。

5.提供表達方式，促進個性發展。在音樂欣賞教學中，如何促進學生個性的健康發展，是教師要著重思考的問題之一。在傳統的音樂欣賞教學中，語言幾乎成了表達、交流音樂感受的唯一工具。這種教學方式僅能滿足一部分語言表達能力較強學生的需要，卻使得另一部分更善于運用其他表達方式的學生處于“技不如人”的窘境。久而久之，這部分學生會對參與音樂體驗的表達活動失去興趣。在音樂欣賞活動中，教師應注意為學生提供多種表達方式，如，表演、繪畫、歌唱、朗誦、講故事等，這其中也包括語言表達，并引導學生在這些活動中發現自己和他人的長處，鼓勵他們取人之長、補己之短。

二、注重課外與課內的結合

要通過音樂欣賞豐富學生的情感，教師還應注重課外與課內的結合，要從多方面引導學生感受音樂，使其學會探究音樂作品的內涵。其一，在課外，教師應鼓勵學生在日常生活中收集與教材欣賞課題相關的各種資料，如，音像、圖片、與音樂相關的實物等，也可以指導學生動手錄制各種美妙的聲音，并配以生動的解說，制作成一個有關音樂專題的課件。這樣可以大大提高學生音樂欣賞的興趣，同時讓學生在親身實踐中來體驗音樂，也拓展了他們的知識面。其二，在課內，首先，教師要有效進行導入?？捎貌シ疟咎谜n主題音樂的方式吸引學生的注意力，使他們產生一種奇妙的感受，并讓學生運用多種方式來表達心中最原始的情緒體驗。表達的方式應靈活多樣，不拘一格。可用彩色的畫筆繪出抽象的線條、不規則的圖形或具體形象的實物實景來表達；也可用或樸實或華麗的文字語言、詩歌、散文的形式來表達；還可用舞蹈形體動作來表達。然后，一邊讓學生聆聽音樂作品，一邊用生動的語言簡介作品背景，從而揭開其神秘面紗，讓學生認識到每一首音樂作品都不是無緣無故產生的，它的背后都有一段動人的故事。從而引發學生情感共鳴并使其產生探索音樂內涵的動力。最后，采用啟發式與探究式教學方式，引導學生主動探究，親身體驗，使他們認識到音樂欣賞的意義所在，感受到探究學習的樂趣，從而在一種輕松愉悅的學習環境中，豐富學生的情感體驗，使他們的審美能力在潛移默化中得到提高。

編輯：孟剛