診所式教學法在民法教學中的應用研究

朱英蘭

摘 要 診所式教學法具有不同于傳統教育的優勢，受到了國內各大院校的青睞，對于輸出法律應用型人才有重要的意義。本文在介紹診所式教學法的特點的基礎上，闡述了民法中開展診所教學法的理論分析。

關鍵詞 診所式教學法 民法 運用

中圖分類號：D920.4文獻標識碼：A

Application of Clinic Teaching Method in Civil Code Teaching

ZHU Yinglan

(Shandong University of Science and Technology, Qingdao, Shandong 266510)

Abstract Clinic teaching method is with the advantages different from traditional education, being a major domestic institutions of all ages, application-oriented talents for the export laws of great significance. This paper describes the characteristics of clinic teaching method based on civil law expounded the theory of clinic teaching.

Key words clinic teaching method; civil code; application

1 診所式教學法的特點

1.1 教學內容上以真實的背景材料為基礎

傳統的法律教育注重的是理論教學，對學生思維的訓練往往是建立在已知或者虛構的基礎之上，培養學生對法條的理解，領會立法精神。這種模式為學生打下了堅實的理論基礎，但是如若缺乏理論應用于實踐的機會，則使理論和實踐發生脫節，從而使學生的應變能力及法律應用中的一些技能得不到應有的訓練。

診所式法律教育則是以真實的背景材料為基礎，學生通過接觸真實的案件，可以參與案件的全過程，能夠深切的體會到律師的社會角色，從而使其所學知識與實踐充分結合，訓練法律領域中的一些技能，例如談判、文書的起草等，最終提高學生解決實際問題的能力。

1.2 教學方法上以教師與學生的互動為特色

傳統的教學以老師教授，學生聽記為主的單向模式，而且大部分是合堂上課，學生的人數達到百余人左右，教師與學生之間的互動幾乎是零。而診所式教育則不在局限于教師講授為主，而是以互動的方式為特色。指導教師在教學上采用多角度、多方位、多層次的教學方法。①這種方法極大的發揮了學生的主觀能動性，使學生成為了課堂的主人。

1.3 特色鮮明的思維訓練方式

診所式教育要求學生不再是本著公平正義的觀念去探究公平公正，而是要求學生以律師的角度對案件進行分析，要結合具體的而事實和證據對案件進行探究，要從當事人的角度出發找到有利于當事人的解決問題的途徑。

1.4 教學效果的豐富性

傳統的教學中對學生的掌握效果的考查大都是通過考試成績來進行評價。而診所式教育采用多種教學法讓學生體驗多樣性的角色，獲得多方面的收獲，可以看到別人和自己的表現，明了自己的優缺點，提高自身的綜合素質。更重要的是在辦案中去了解作為法律工作者的重要性。

2 診所式教學法在民法中具體運用的基本條件

診所式教育是法律教育中的組成部分，是對傳統的法律教育的創新，同時也是對傳統法律教育的補充和完善，其在現有的階段還不能完全的取代傳統的教學模式。所以，在民法中開展診所式教育需要逐步進行，在民法中開展診所式教育所需的基本條件：

（1）要有專門的辦公場所，以供學生會見當事人及和當事人進行交談。為了更好的使其工作順利的開展，該場所還需配備電話、電腦、打印機、檔案柜、圖書資料等。

（2）診所所需教師。診所的順利開展還必須有相關的教師的參與，對于教師要求其應當具備碩士學歷，掌握扎實的民法的理論知識，同時還應當在律師事務所兼職，有著豐富的辦案的經驗。此外，還可以聘請一些具有豐富經驗的律師和退休的法官來擔任診所的教師，組建成一只專兼職相結合的優秀的教師隊伍。

（3）有一定的案件來源。為了保證案件的固定來源，診所中專兼職律師對于其所接的案例就可以拿到診所來完成。另外，為保證診所充足的案源，我們還可采取其他方法來開拓案件的來源，比如增加宣傳力度，將診所的工作向社會公眾宣講。還可以和法律援助中心進行合作，利用國家正式法律援助機構的影響和案源來增加案件的數量。

（4）要有一定的辦案經費。目前對于經費的來源出了資助外，縱觀其他學校可以看出還可通過以下的途徑解決：一是和學校進行溝通，從而獲得一定的經費支持；二是通過宣傳，獲得社會的贊助；三是讓診所中的有能力的當事人可以適當的承擔一部分。

（5）診所學生的選定。對于診所教育的順利開展還需對診所的學生嚴格把關，一般來說診所的學生應當以大學三年級的學生為主，因為這部分學生已經具備了相當的知識體系，對于診所開展所應當具備的知識體系中的民法、商法、知識產權法、民事訴訟法、仲裁法、民事法律文書等基本課程都已學過。

3 民法中引進診所式教學法欲取得的效果

現代法律教育的目的是輸出具備專業知識和法律基本職業技能的應用性人才, 而傳統的教學已經不能滿足這一要求，所以，順應社會發展需要和法學專業的特點，發展診所法律教育，推動法律教學模式的改革，培養具備法律職業技能和具有法律職業道德的應用型法律人才，就成為診所法律教育的目標所在。其重點在于，我們不能把診所式法律教育看成另一種灌輸知識的模式，而應當用它來開發學生的智力和法律思維能力,使其知道如何在實踐中學習法律和應用法律。②根據診所教育的目標和特點，在教學中欲達到的效果有：

（1）鍛煉學生分析和解決問題的能力。美國法官、現實主義法學派主要代表杰羅姆·弗蘭克(Jerome Frank)曾說:“法律實踐與判案不是科學，而是藝術，是律師和法官的藝術。任何一門藝術中只有很少一部分是可以從書本上學到的，無論是繪畫、寫作還是法律實踐。一門藝術的最好教育方式通常是在這門藝術實踐中有著很高技巧的人指導下進行學徒式的訓練。”③診所式法律教育中學生接觸的都是真實的案例，通過運用民法中所學的理論進行分析找到解決問題的最佳途徑，并根據不斷反饋回來的信息對其進行分析，這樣就有效的鍛煉了學生的分析問題和解決問題的能力。

（2）學生可以通過診所學習律師執業過程中的人際關系。在診所中，學生以律師的身份會和各種各樣的當事人打交道，這就需要交流和人際關系技能發揮，所以在這一過程中，學生會找出人際交流的方法加以實踐。

（3）培養學生的社會責任感。從美國診所教育產生的背景來看，法律診所教育不止于教育方法的改革，其中還承載了社會功能，該功能最突出的表現就是為實現司法公正，提供一種法律援助的模式，向學生提供了非功利的公益法律服務的概念。④使公益法律服務的理念深入法律工作者的人心，使其認識到律師的職業不僅僅是意味著高收入，更象征為社會公正和公益服務。在診所教育中學生通過辦理真實的案例，尤其是援助性的案例，將不斷培養學生的職業道德，無形中也學會的做人的準則。

（4）用診所教學法檢測民法的教學效果。⑤診所式教學運用過程中，學生對其接觸的真實的案例進行充分的分析和討論，以便最大程度的維護委托人的合法權益，在分析和討論過程中，就會運用所學到的理論知識，因此，指導教師可以從旁了解到學生對民法理論知識的掌握程度，從而理論與實踐在不斷的檢驗、總結中螺旋式地發展，互相依賴、互相促進。

注：本論文為2010年山東科技大學“群星計劃”項目（項目名稱： 診所式教學法在民法中的應用研究 ”、編號為：QX102167 ）的階段性研究成果

注釋

① 甄貞.診所法律教育在中國.法律出版社,2002:8.

② 王晨光,陳建民.實踐性法律教學與法學教育改革.法學,2001(7).

③ 劉建霞.診所式教學法——對民法精品課程建設的啟示.載內蒙古農業大學學報(社會科學版),2009(4).

④ 甄貞.診所法律教育在中國.法律出版社,2002(67).

⑤ 劉建霞.診所式教學法——對民法精品課程建設的啟示.載內蒙古農業大學學報(社會科學版),2009(4).