讓信息技術的翅膀在歷史課堂中翱翔

馬永霞 王文娟

教育專家、生本教育創始人郭思樂教授闡述的生本教育是“以學生為本，以學生的發展為本”，“高度尊重學生”，“全面依靠學生”，以激發學生的學習興趣和培養學生自主學習的能力為主要目的，而教師的作用是為學生提供一個廣闊的思維空間和展示的舞臺。信息技術是怎樣幫助歷史教學達到這些目的的呢？

● 使課堂“動”起來，使學生“樂”起來

多媒體技術將文字、聲音、視頻、動畫等結合起來，既產生直觀、生動、形象等聲像效應，又使枯燥、抽象、不易理解的歷史概念、歷史史料、事件變得具體直觀、具有感染力，使得原本艱難的教學活動充滿魅力。學生只要想到在課堂上可以看到波瀾壯闊的歷史場面、叱咤風云的歷史人物、撲朔迷離的歷史事件、璀璨奪目的歷史文化等一幅幅生動的、絢麗多彩的歷史畫卷，積極性肯定立刻高漲起來，特別是利用現代多媒體技術，創設與學習“主題”相關的現實情境，更能激發學生情感，使之明白“不知歷史，何以為鑒”的道理，以后也會愛學歷史、樂學歷史。

● 使歷史“活”過來，使課堂“火”起來

歷史是人類過去的實踐活動，具有不可重演性。應用多媒體展示可以再現歷史。特別是新版本教材中涉及的一些內容，如19世紀以來音樂和美術的欣賞及理解它們所反映的不同的時代特征等內容，有必要借助多媒體去欣賞相關的美術作品，去聆聽不同風格的音樂，這樣才能真正領悟感受到它們的時代烙印。

生本教育強調培養學生的自主學習能力和創新能力，使用多媒體可以更好地達到這一目的。教師可利用課件容量大、交互性強的功能引入大量的歷史材料來培養學生閱讀理解歷史材料的能力和綜合分析的能力；利用歷史圖片、影像資料的形象直觀性來培養學生的歷史思維能力和創新能力。通過一系列設問，能在形象直觀的基礎上很好地培養學生的自主學習能力和想象力。特別是新課程中增加了研究性學習活動，運用現代信息技術在歷史教學中創設歷史的情境，提供豐富的歷史學習材料，幫助學生進行研究性學習，效果更是超越了傳統的教學媒體。具備了自主學習、自主創新的精神和能力，課堂就會呈現出“熱火朝天”的局面，也就實現了使學生會學的目的。

● 尊重個體差異，因材施教

生本教育提出高度尊重學生，其中也包含了尊重學生的差異。傳統的授課方式只能針對一部分學生（通常是班級中占多數的中等學生），要同時滿足其他學生的需求是很難做到的。而利用多媒體卻是輕而易舉的事情。教師可按不同學生的知識基礎與水平把某課的材料的選擇、問題的設計、題目的鞏固訓練及研究性學習組成不同層次的有機整體，設計好幾個超鏈接的熱鍵即可。上課時，可讓學生根據自己的知識基礎和水平、學習興趣來選擇所要學習的內容和適合自己水平的練習，從而調動學生的內在需求，幫助優秀的學生向更高的層次進取；同時，也為學習暫時有困難的學生提供了自由寬松的空間。這樣可以調動學生的積極性，樹立他們的自信心，進一步提高學習的興趣。

● 開發學習資源，拓展空間

學生要達到善學的目的，僅僅把目光放在課本與輔導書中是遠遠不夠的，還需要掌握更多的信息，而這就更需要利用信息技術。瀏覽歷史博物館、紀念館、歷史遺址、名勝古跡的網站或網頁，近距離觀察歷史文物和歷史場景，可以幫助學生了解真實的歷史原貌，掌握更多的歷史信息。根據教學的具體內容，利用互聯網的功能，可以在課堂上即時檢索到相關的閱讀材料，并將之投放在大屏幕上，對材料進行解讀和開展相應的教學活動。網絡源源不斷地給教學提供了豐富的資源，只要教師有心、用心，學生的學習空間是可以無限拓展的。