信息技術助力語文教學

楊曉燕

隨著社會的發展，信息技術已經深入到社會的各個層面，教育作為引導社會發展的排頭兵也一定要深入挖掘信息技術與教育的聯系，將信息技術應用到教學中。隨著新課程改革的推進，信息技術逐漸進入到語文課堂教學當中，在這種大環境下，語文教學會出現怎樣的發展變化呢？

● 信息技術有助于書法教學

未來是信息技術的時代，傳統的書法寫字是不是可以丟了呢？答案是否定的。書法是中國的國粹，我們有必要把它傳承下去。所以，教師要讓信息技術為書法教學服務，在傳統的課堂上，教師教學筆畫筆順會受到教師自身因素的影響而出現一些差異，同時，也會受到環境的限制。在信息技術環境的課堂上，毛筆字有著統一的筆畫筆順，而且可以將之縮放或加大，學生看起來清晰規范。而且，在傳統的書法教學課堂上，教師不能即時獲取每位學生的反饋，而通過信息技術，可以讓教師即時獲得每位學生的反饋、讓每位學生都能看到其他同學的作品，教師還能對個別學生加以輔導，從而真正體現新課改下教師角色由教授者向引導者轉變。

● 信息技術有助于發音教學

教師普通話水平的差異以及對課文不同的理解會導致對學生朗讀的指導參差不齊，這種情況特別在一些欠發達地區表現得更加突出。如果把這個問題交給信息技術來解決，那么就簡單多了。信息技術提供的示范朗讀是“新聞聯播”水平，學生學習的效果將會大大提升。每一個字、每一段話、每一個停頓都會給學生做很好的詮釋。還有一點是傳統教學做不到的，在信息技術時代的課堂上，可以讓學生聽到自己的朗讀和發音，對于自己的優缺點了解得更加直觀，可以針對不同學生之間的個性有針對性地進行指導。多媒體的運用從語音、語速、感情等多個維度對學生普通話及朗讀成長奠定基礎。但是，是不是信息技術可以解放教師呢？恰恰相反，在信息技術環境下教師的職責更加重要，如何做好一名“引導者”，如何選擇媒體以及如何運用媒體、如何組織課堂，都是教師需要認真研究的。“選擇媒體”將變成教師備課的重點。

● 信息技術有助于作文教學

傳統的作文課存在著兩大局限：其一，雖然教師都想為學生創造一個情景讓學生在這個情景下發揮想象力去展開作文的構思寫作，但是只能通過簡單的語言文字形象來表達。其二，教師和學生搜集的素材僅僅局限于書本或者是周圍的生活。在未來信息技術高度發展的語文課堂中，多媒體虛擬現實等的運用會讓學生身臨其境地去感受、體會，從而展開自己的想象力將之運用到自己的作文中。而且，面對廣闊的網絡資源，教師和學生的素材會更加豐富、更加貼近生活。還有一方面，在寫作文中往往有對于景物的描寫，可有的學生根本就見不到這種景物，特別是那些不在自己身邊的素材，而通過信息技術可以很好地展示給學生。發達地區的學生可以出去旅游感受祖國的大好河山，所以寫作的素材會更加豐富一些，如果有了信息技術，可以縮小這種差異，讓每一個學生都能身臨其境地感受每一處風景。這對于教育的意義將是深遠的。

● 信息技術有助于學生口語交際

信息技術對學生口語交際的影響也是比較大的，同學之間的對話、家長之間的對話往往會限制孩子口語方面的發展。而通過信息技術，可以讓每位學生在交流的過程中逐漸提高自己語言方面的能力，而且，以后智能化的發展對于語文課堂來說能很好地模擬人類的情景和發音，讓學生可以適應各種場合下語言的需求及運用。在這種環境下進行的口語練習不但可以使學生的語言能力得到提高，同時也會使學生更加全面地理解這個世界，讓他們擁有良好的世界觀和價值觀，對學生的心理發展也會有很大的幫助。