《FESTIVALS AND CELEBRATIONS》課件制作綜述

王應(yīng)紅

● 特色與亮點

《FESTIVALS AND CELEBRATIONS》課件從聽力和閱讀上綜合考查了學(xué)生的自學(xué)能力。對于英語文段的學(xué)習(xí)，一改往常單純地演示方式，而是采取了交互式的處理方式，不僅使課堂教學(xué)生動多了，也更適合于學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)。

● 設(shè)計意圖

《FESTIVALS AND CELEBRATIONS》是人教版普通高中《英語》第三冊Unit 1中的Reading部分?！皞?cè)重培養(yǎng)閱讀能力”是教學(xué)大綱規(guī)定的高中英語教學(xué)目的之一，是培養(yǎng)學(xué)生理解和運用英語技能的一個基本方法，又是落實交際實踐性的主要途徑。在課內(nèi)外的閱讀中既可培養(yǎng)學(xué)生對文章進行分析、綜合并從中獲得信息的能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過自然滲透，陶冶學(xué)生良好的情操。本單元以節(jié)日為話題，介紹古今中外節(jié)日的種類、由來、意義以及人們的活動和習(xí)俗。本單元的學(xué)習(xí), 旨在讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固英語中請求和感謝的表達(dá)法，掌握情態(tài)動詞的用法，讓學(xué)生了解中外節(jié)日文化的差異，進而拓展到社會文化背景，增加跨國文化知識，并嘗試根據(jù)閱讀的文章口述一個不同的節(jié)日，用所學(xué)的句式表達(dá)自己的觀點和想法。

● 設(shè)計思路與內(nèi)容結(jié)構(gòu)

整個課件以學(xué)習(xí)者的“聽、說、讀、寫”為主要攻克的重點，將這一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容分為導(dǎo)入、聽力、閱讀和討論四大部分，立足于學(xué)生的學(xué)，并將重點置于閱讀部分。在整個設(shè)計中要達(dá)到無人指導(dǎo)、學(xué)生在計算機上自主學(xué)習(xí)的效果，在操作性和交互性上就要充分考慮到學(xué)生的需要。作品沒有對Lead-in、Listening、 Reading、 Discussion平均著力，而是把四個部分安排得詳略得當(dāng)，讓學(xué)生將注意力集中在重要的閱讀環(huán)節(jié)上。略的部分包括：Lead-in部分中設(shè)計了一段圣誕節(jié)的動畫來增強學(xué)生對節(jié)日的認(rèn)識；Listening部分中學(xué)生可以有選擇地鍛煉聽力，了解文段的大意；最后的Discussion中，由一個總結(jié)文段的題目來引起學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們使用英語的表達(dá)能力，可以在課堂使用中引發(fā)一個學(xué)生討論的高潮。

課件的“閱讀”部分包含了亡靈節(jié)、紀(jì)念名人的節(jié)日、豐收的節(jié)日等五篇小短文，方便學(xué)生了解各種節(jié)日的由來及其存在的意義。在閱讀之前的聽力部分，學(xué)生可以有選擇地使用聽力訓(xùn)練來了解整個文段的大意。在閱讀過程中根據(jù)不同的閱讀目的和要求,采取不同的閱讀方式和策略，遵循由淺入深、由表及里、由具體到概括的順序要求閱讀。學(xué)生可以先按規(guī)定的時間閱讀文段，對于閱讀的效果，課件中對不同的文段采取了不同的考查方法。

在古代的節(jié)日一文中，我將重點單詞做了標(biāo)記，鼠標(biāo)劃到單詞上會有相應(yīng)的解釋。課件將傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀轉(zhuǎn)化成了電子點讀，幫助學(xué)生掃清閱讀的障礙。為了鞏固閱讀的成果，學(xué)生可以選擇“看一看”來欣賞古代節(jié)日的圖片。意猶未盡的佳句和豐富的圖片組合在一起，使閱讀教學(xué)更加富于人性化。

亡靈節(jié)文段中設(shè)計了四道圖文并貌的閱讀理解題目。節(jié)日的圖片資源非常豐富，利用這一點，將枯燥的閱讀理解用圖片裝點，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,在輕松愉快的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)（如圖1）。

紀(jì)念名人的節(jié)日中閱讀文段涉及三位不同國家的名人的紀(jì)念日。可使用“連一連”來考查學(xué)生快速閱讀的效果。

豐收的節(jié)日文段中慶典活動非常多。課件中設(shè)計了豐收采水果的方式，將慶典中描寫人類活動的短語用水果來表現(xiàn)。學(xué)生可以參與其中的“挑一挑”，將符合條件的短語代表的水果挑進果籃中。

春天的節(jié)日文段中介紹了三個國家迎接春天的節(jié)日。學(xué)生要進行文段的詳細(xì)閱讀，之后可以參與“拼一拼”。三幅拼圖畫面分別是春節(jié)的年畫、日本的櫻花樹和復(fù)活節(jié)彩蛋，寓意三個國家迎接春天的不同的風(fēng)俗習(xí)慣。學(xué)生只有將拼圖拼完整才能看到該節(jié)日相關(guān)的文段欣賞（如圖2）。

閱讀部分作為課件設(shè)計中的重中之重。課件運用信息技術(shù)教學(xué)和情景教學(xué)意境誘發(fā)興趣，從而進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。要重視其學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，增強成功體驗，幫助學(xué)生及時總結(jié)經(jīng)驗。對于學(xué)生的進步要及時表揚，激發(fā)和增強學(xué)生的自信心，增加學(xué)生對自身價值和能力的認(rèn)識，實現(xiàn)其最大限度的滿足感，使學(xué)生體驗到成功后的喜悅，從而激發(fā)更大的學(xué)習(xí)興趣，形成良性循環(huán)。

● 藝術(shù)布局

本課件中的Lead-in、Listening、Reading、Discussion四個環(huán)節(jié)是按照學(xué)生在閱讀中的認(rèn)知規(guī)律來設(shè)計的，在內(nèi)容上各環(huán)節(jié)既循序漸進也相對獨立，學(xué)生可以按順序來學(xué)習(xí)，也可以在任意位置退回主界面去學(xué)習(xí)其他內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。課件的整體基調(diào)為卡通版，與歡樂輕松的節(jié)日氣氛相一致（如圖3）。封面用卡通風(fēng)格框配以飄動的氣球展示了輕松的節(jié)日氛圍，讓學(xué)生一開始就以愉悅的心情投入到學(xué)習(xí)中去。導(dǎo)航放在了首頁上。學(xué)生在每個環(huán)節(jié)都可以退到首頁然后任意選擇下一個學(xué)習(xí)板塊（如圖4）。

課件中各環(huán)節(jié)界面設(shè)計統(tǒng)一，操作按鈕放在左下腳，內(nèi)容導(dǎo)航菜單放在左側(cè)，使內(nèi)容展示區(qū)最大化。版面采用框形，類似一臺播放著節(jié)目的電視機，來呈現(xiàn)每個部分的主要內(nèi)容。采用黃色白色相間馬賽克框，有很強的視覺沖擊力，在色彩構(gòu)成學(xué)中黃色和白色搭配能給人溫和舒適的心理感受，為學(xué)生營造一個很輕松溫和的學(xué)習(xí)氛圍。類似電視開關(guān)的操作按鈕也讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中非常容易上手。按鈕以笑臉的形式出現(xiàn)，緩解了學(xué)生的緊張感。

● 關(guān)鍵技術(shù)處理

課件在技術(shù)上使用簡單的設(shè)計配合閱讀產(chǎn)生不錯的效果。這里以“挑一挑”和“連一連”為例。

“挑一挑”環(huán)節(jié)中挑水果，實際采用的模板就是拼圖的游戲。如何將平時常見的游戲合理地融入閱讀環(huán)節(jié)中是難點和重點，實現(xiàn)效果采用的技術(shù)并不復(fù)雜。這個部分是做在一個影片剪輯中，前兩幀均用stop控制，按下“挑一挑”按鈕才能看到水果及水果所代表的短語。在每一個水果所在的影片剪輯中有類似的AS語言控制其按下、拖動的效果。在影片剪輯的on(press）和on(release)語句中用好this.startDrag();this.stopDrag();這兩個影片動作就可以得到拖拽效果。而hitTest可以用來檢測兩個物體或目標(biāo)是否重疊或相交，如果相交或重疊，就執(zhí)行相應(yīng)的動作，這對于師生做一些互動的動畫和游戲是非常有用的。比如，在做點蠟燭和放炮的動畫時，就可以用hitTest的方法。

“連一連”環(huán)節(jié)中采用的是圖片的連線題。與一般連線題不同的是，如果學(xué)生在練習(xí)中連錯，點擊重做可以打亂連線題當(dāng)中的圖片順序。這個功能是通過randomArrange(a_array)的函數(shù)完成的。在函數(shù)當(dāng)中打亂存放圖片的數(shù)組的順序就可以完成這個效果。

后面一個環(huán)節(jié)的“拼一拼”也是類似的做法。在AS應(yīng)用中拼圖是一個經(jīng)典的案例。在課件中借鑒成學(xué)習(xí)的形式，學(xué)生易于上手，也在游戲中得到了短語和段落的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。

● 評價與反思

本課件完成后經(jīng)過了多次修改，無論是課堂上教師授課輔助使用，還是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，均收到了良好的效果。但也存在兩點不足：一是幫助系統(tǒng)并不完善，二是閱讀環(huán)節(jié)有些設(shè)計得過于簡單。如果能針對不同知識層次的學(xué)生可以選擇難易程度進行訓(xùn)練，可能會好得多。

● 幕前幕后

從初賽到?jīng)Q賽，一路走來，我有著太多的感觸。與以往賽事最大的不同是，參選的課件在人性化和智能化上走得更遠(yuǎn)。很多作品不再一味只追求華麗的外表，而是更加注重各環(huán)節(jié)的設(shè)計是否符合教學(xué)與自學(xué)的需求。給我印象最深的是《探究酒精或煙草浸出液對水蚤心律的影響》這一課件。學(xué)生可以完全獨立地用課件做一次完整的實驗，其間一些細(xì)微的操作上的差別都會導(dǎo)致最后結(jié)果的偏差，真正做到了完全的仿真模擬現(xiàn)實情境。讓我深刻感受到，現(xiàn)如今的課件制作的角逐的重點放在了編寫程序上。一個好的課件需要花費的心血，絕不比一個中小型程序開發(fā)來得容易。好課件需要寫好程序，但又不僅僅只是寫好程序，這就需要我們尋找與課堂相契合并且適用于學(xué)生的點，使課件具有典型性和不可替代性。

眾多一線教師也慷慨地將作品與我們分享。很多作品在教學(xué)理念和專業(yè)素質(zhì)上都有相當(dāng)?shù)母叨?，在與他們的交流中，我獲益匪淺。感謝組委會為我們提供了一個開拓視野的平臺，感謝同組參賽選手的支持與協(xié)作，感謝各位專家評委的指導(dǎo)和點評!

點評

《FESTIVALS AND CELEBRATIONS》課件以節(jié)日為話題，以學(xué)習(xí)者的“聽、說、讀、寫”為主要攻克點，將學(xué)習(xí)內(nèi)容分為導(dǎo)入、聽力、閱讀和討論四大部分，立足于學(xué)生的學(xué)，并將重點放在閱讀方面。在操作性和交互性上充分考慮到學(xué)生的年齡特點，將挑水果、拼圖等游戲融入其中，交互式地處理枯燥的閱讀理解題目，引起學(xué)生的思考，引發(fā)學(xué)生討論，培養(yǎng)他們的英語表達(dá)能力，不僅使課堂教學(xué)更加生動，也更適合于學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，結(jié)合生本教學(xué)理念，課件正在向?qū)W件方向發(fā)展，更加注重學(xué)生的過程性學(xué)習(xí)和過程性評價。而英語學(xué)科課件的學(xué)前資源豐富性、學(xué)中課堂開放性、學(xué)后鞏固拓展都有得天獨厚的優(yōu)勢。好課件需要寫好程序，但又不僅僅只是寫好程序，理念很關(guān)鍵。