關(guān)注整合的有效性

劉麗華

信息技術(shù)與課程整合，是優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要途徑。我們要關(guān)注整合，更要關(guān)注整合的有效性，這樣，我們的語(yǔ)文課堂才能呈現(xiàn)“天光云影共徘徊”之景。以兩份信息技術(shù)整合教學(xué)設(shè)計(jì)來小議此題。

● 老教材也要“把好脈”

在以信息技術(shù)為背景的語(yǔ)文教學(xué)中，好的整合課首先是一堂“語(yǔ)文”課。如果丟失了“語(yǔ)文”味兒，那整合也就失去了意義。本課屬于人教版高中《語(yǔ)文》必修四中的議論文寫作訓(xùn)練單元，知識(shí)與技能目標(biāo)應(yīng)該是“理解辯證分析并能運(yùn)用到寫作中”，第一份教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)確地指出“這是寫作課而不是政治課”，一句話闡明了本課的重要方向，避免教學(xué)中糾纏于辯證法的知識(shí)分析而忽略寫作技能的培養(yǎng)。同時(shí)，第一份教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注到本單元中前幾個(gè)作文序列的安排，把本課放到單元教學(xué)的整體寫作訓(xùn)練中去考量，體現(xiàn)了作文教學(xué)的整體性與連貫性，這是相當(dāng)不錯(cuò)的。第二分教學(xué)設(shè)計(jì)還涉及學(xué)校特點(diǎn)及教學(xué)環(huán)境的分析，使接下來的教學(xué)更有針對(duì)性。

可見，恰當(dāng)把握教材并準(zhǔn)確預(yù)見學(xué)情是“有效性”的首要體現(xiàn)。

● 好技術(shù)需要新理念

當(dāng)前，信息技術(shù)運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)的主要方式之一就是發(fā)揮其可視化功能，其中用于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的情況較為多見，如第一份教學(xué)設(shè)計(jì)中用投影圖片的方式來激趣，用投影教學(xué)目標(biāo)的方式來加深印象，這種做法當(dāng)然是值得肯定的，但我們要思考的是：如何發(fā)揮信息技術(shù)的最大效能？除了立足于“教“的“演示”與“展示”，信息技術(shù)的運(yùn)用能不能更多地從學(xué)生“學(xué)”的角度出發(fā)？

第二份教學(xué)設(shè)計(jì)在這一點(diǎn)上有所思考，教師針對(duì)學(xué)情建立了一個(gè)資源庫(kù)和交流表達(dá)平臺(tái)，拓展了學(xué)習(xí)時(shí)空，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。同時(shí)，這一環(huán)節(jié)生成的學(xué)習(xí)資源又成為教師下一步的教學(xué)資源，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，加強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性，優(yōu)化了課堂教學(xué)。這時(shí)，信息技術(shù)不再簡(jiǎn)單地服務(wù)于教師的教學(xué)或者成為教學(xué)的“花邊”與“點(diǎn)綴”，而成為教與學(xué)的平臺(tái)，成為促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、改變學(xué)習(xí)方式的可貴資源。

因此，信息技術(shù)肯定是教學(xué)中好的“材料”，關(guān)鍵是教師能不能把它用好并做出可口的菜肴，家常小炒也好，滿漢全席也罷，撇去聲、光、色、影的誘惑，入口之后，有沒有味道，值不值得咀嚼，是我們應(yīng)該放在第一位去考慮的。

● 整合課更要“亮出”重難點(diǎn)

信息技術(shù)的運(yùn)用是否有利于本堂課重、難點(diǎn)的解決？筆者認(rèn)為，這是衡量一堂整合課好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。第二份教學(xué)設(shè)計(jì)用三則材料生動(dòng)形象地幫助學(xué)生掌握辯證知識(shí)，學(xué)會(huì)思辨，這無疑是本課的重要教學(xué)內(nèi)容，但筆者認(rèn)為，運(yùn)用辯證思維進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練才是本課的重點(diǎn)，第二份教學(xué)設(shè)計(jì)在這塊內(nèi)容上主要采用了敘述與交談形式，稍顯不足。課后作業(yè)是寫一篇議論文上傳到資源庫(kù)，行之有效。但要注意的是：上傳資源之后的工作才是最重要的，如果教師在此課后再安排一課時(shí)針對(duì)學(xué)生上傳資源進(jìn)行評(píng)析與交流，就更能體現(xiàn)并落實(shí)這個(gè)寫作訓(xùn)練的重點(diǎn)，而如何借助信息交流平臺(tái)進(jìn)行下一步的教與學(xué)，就是一個(gè)值得整合的“點(diǎn)”，攻破了這個(gè)“點(diǎn)”，重點(diǎn)就成為“亮點(diǎn)”。第一份教學(xué)設(shè)計(jì)在這一環(huán)節(jié)做得較好，若能在學(xué)生學(xué)習(xí)的交互性、主動(dòng)性上再下一番功夫，可能會(huì)更好。