激發學生主動性　營造輕松課堂氛圍

李桂梅

中國幾千年的文化傳統對教育十分重視。古代的“一日為師，終身為父”的觀念，充分證明了對教育的重視，對教師的尊重。“學高為師，身正為范”又是對教師提出了更高的規范要求。這些觀念塑造了教師高高在上的形象。在傳道、授業、解惑的過程中，就造成了課堂氛圍過于程式化，忽視了學生個體情感態度的發展。

現代教育提倡，關注學生個體發展，建立平等師生關系，發揮學生的主動性，營造和諧輕松的課堂氛圍。如何在課堂上激發學生的主動性，使學生產生強烈求知欲望，從而輕松進入知識的殿堂呢？

一、興趣可以激發學生的主動性

興趣是最好的老師。一個人對感興趣的事物會不知不覺地神往，表現出注意的傾向。興趣是學生自主學習的動力，在教學過程中能否調動學生的學習興趣是一節課能否達到理想效果的關鍵。美國教育學家布魯納曾經說過學習的最好刺激乃是對所學材料的愛好，所以在課堂上讓興趣成為學生學習的動力使學生由被動接受轉向主動學習，他們必然感到課堂是輕松的，學習是愉快的，從而提高學習效率。

例如學生們對流行歌曲非常感興趣，所以在地理教學中講解中國四大地理區域差異的課上，我就引用了很多的歌曲。如“我的家在東北”“請到天涯海角來”“青藏高原”“誰不說咱家鄉好”等，把這些歌曲的關鍵段落剪輯下來放給同學聽，讓學生們回答是哪些地區，學生們都非常積極踴躍回答。這不僅讓學生們在輕松的氛圍中學習了地理知識，而且印象會非常深刻。

二、幽默的語言可以激發學生的主動性

教師幽默的語言不僅可以活躍學生的思維，而且也調動了學生的積極主動性。就初中地理而言，很多的地理內容都是枯燥乏味的，學生必然會對學習產生厭倦心理。久而久之，對學習就沒了積極性。教師偶爾結合課上所學知識附以幽默的語言，不但活躍了課堂氣氛，而且調動了學生的學習主動性。學生在輕松之余，知識也隨之掌握了。

三、設置情境激發學生主動性

在教學中情境的設置是非常重要的。在情境中教學，讓學生們不是單純的學習單一的文化知識，而是讓學生們把所學的知識在實踐中加以應用。這樣學生的熱情自然高漲，在身臨其境中自己就是主角，自然主動輕松地掌握了所學的知識。情境的設置還可以把復雜的知識簡單化。通過一個情境深入淺出的講解復雜的知識，這樣學生就不會對復雜的問題產生排斥心理，從而積極主動地投入到學習之中。

總之，現在的教育使學生們面臨繁重的學習負擔，給學生帶來了很大的壓力，使學生對學習產生了倦怠心理。所以，激發學生的主動性、營造輕松的課堂氛圍，對于學生更好地學習非常重要。讓學生從樂學、好學到會學，這就要求我們教師在教學中時刻都要研究如何更好地調動學生的極主動性，喚醒學生內心的求知欲望，讓學生真正成為學習的主人。

（唐山市豐南區王蘭莊鎮王蘭莊中學）