高中政治課教學如何有效開發和利用課程資源

楊計娥

摘要：教育部制定的《思想政治課程標準（實驗）》確定的該課程的基本理念之一就是要構建以生活為基礎、以學科知識為支撐的課程模塊。這種新的課程觀要求把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中。這就要求我們的教師要結合教學實際充分開發和利用一切可利用的教學資源，來豐富我們的課堂，開闊學生的視野。

關鍵詞：高中思想政治；課程資源；新課程理念

中華人民共和國教育部2004年制定的《普通高中思想政治課程標準（實驗）》為思想政治課的教學提供了全新的教學理念。在新課程背景下，教師的教學方式和學生的學習方式也發生了根本改變。隨著新課程觀的建立，課程資源的開發和利用越來越受到重視。那么，如何才能有效地開發課程資源，為教師的教學和學生的學習服務呢?下面，筆者將結合自己從教以來實踐談談在這面的一些經驗和做法。

一、開發和利用文字與音像資源

新課程的基本理念之一就是建構以生活為基礎、以學科知識為支撐的課程模塊。這種課程強調學生從現有的知識經驗出發，自主獲取新知識的過程與方法；主張用富有意義的案例來呈現問題，提供問題發生的情境和分析問題的思路。充分開發和利用相關的文字和音像資源，選取典型的、有意義的、學生感興趣的案例來輔助教學，既可以充分調動學生的積極性，又可以活躍課堂，提高教學效率。例如，我在教學《政治生活》“國際關系的決定性因素：國家利益”這一框題內容時給學生播放了一段中央電視臺近期播出的《今日關注》“日本奪島野心膨脹，中國堅定維護主權”的視頻，并設置了這樣三個探究題供學生討論：①為奪釣魚島，日本是否會不顧后果瘋狂行動？②日本的海洋野心如何威脅中國的安全？③你如何評價中方在釣魚島問題上的態度和立場？學生對這段視頻非常感興趣，并針對3個探究題展開了熱烈的討論。雖然學生的有些觀點還略顯稚嫩，甚至有的帶有偏激，但經過教師的引導和點撥后學生頻頻點頭。這段視頻的運用，大大調動了學生的積極性，極好地落實了在維目標。除了《今日關注》之外，《焦點訪談》《道德觀察》及每年的《3.15晚會》《年度感動中國人物的頒獎典禮》等與思想政治相關的電視節目都是非常鮮活的課程資源。文字資源也是非常重要的課程資源，課本中出現的一些名言警句、典型案例、詩詞歌賦等如在教學中適時地加以開發和利用，也能取得較好的教學效果。

二、開發和利用特色資源

新課程強調課程實施的“開放性”，要給學生呈現一個真實的世界，使他們具有走進社會，面對挑戰，規劃人生的真實本領，要培養他們解決實際問題的能力，倡導研究性學習方式。在教學過程中，可利用的課程資源是多種多樣的，開發和利用具有地方特色的課程資源，可以有效地拉近學生和社會的距離，使學生對所探究的問題倍感親切，從而提高探究的熱情。我們學校的學生大多來自農村，大蒜種植是我們的地方特色。農民的主要收入就靠大蒜，因而大蒜的價格是農民普遍關注的問題，也是學生普遍關注的問題。但是近幾年大蒜的價格波動非常厲害，我們的媒體曾用“蒜你狠”來戲稱大蒜價格，對于生長在農村的學生來說，對這一問題也存在著許多疑惑。所以，我在教學《經濟生活》“影響價格變動的因素”這一框題時，我事先讓學生通過走訪等多種方式進行調查，了解今年我市的大蒜價格情況，并多方面查閱相關的資料歸納大蒜價格變動的因素，并預測來年大蒜價格的走勢。由于利用的是具有地方特色的課程資源，與學生的生活聯系緊密，所以學生非常感興趣，學習的積極性非常高，因而有效地解決了學生在《經濟生活》的學習中普遍感到困難的知識。

三、開發和利用實物資源

實物資源具有直觀、形象、生動的特點，是教學中常用的資源。思想政治課教學可用的實物資源很多，有山水風光等自然資源，有人們在實踐活動中創造出來的物質、文化資源，還有直接為教學活動服務的掛圖等物品。在教學活動中如能適當地開發和利用這些事物資源，對于提升教學效率，凝聚學生的注意力起到非常重要的作用。在教學必修一《經濟生活》信用工具和外匯這部分內容時，如果單純地給學生介紹課本上的理論，學生聽起來會感覺很枯燥。所以，我在課堂上一方面讓有“磁卡”的學生都把卡拿出來，（大多數學生手里的卡都是食堂發的飯卡），另一方面向學生展示我課前搜集的各式各樣的銀行卡，及超市的會員卡，讓學生先直觀地認識形形色色的信用卡。然后向學生發問，這些卡是不是信用卡？學生大多認為他們手中的飯卡和超市的VIP卡不是信用卡，而只有銀行卡才是信用卡，這時教師適時進行引導和點撥，指出信用卡有廣義和狹義之分，廣義的信用卡指的是一切電子支付卡，而狹義的信用卡僅指具有信用貸款功能的銀行卡。這樣，學生可以在釋疑解惑中準確把握信用卡的相關知識。

四、開發和利用信息化資源

新課程的實施要實現從以“教”為中心轉向以“學”為中心。要增強課程的時代感。我們的教學也要跟上時代的步伐。隨著信息技術的發展尤其是網絡的普及，人們獲取信息的渠道大大地拓寬了。我們要善于利用網絡資源輔助教學，開展活動。這樣既可以拓寬學生的視野，也可以鍛煉學生的動手能力，主動獲取知識的能力。例如，我在教學我國的民族區域自治制度的優越性這部分內容時，引導學生上網搜索改革開放以來我國民族自治地方在經濟、政治、文化、社會等方面所取得的成就。信息資源包括文字資源，圖片資源及音頻、視頻等資源，也包括網上的一些優秀的教學素材，比如課件，習題、教案等都可以有選擇地使用。

總之，我們可以利用的課程資源有很多，遠不止我上面提到的這些。當然，這些資源不會自動進入我們的教學領域，這需要我們的教師提高自主開發和利用課程資源的意識，主動地去尋找，選擇、整合和利用。同時也需要我們的教師不斷地學習，這樣才能具備根據具體的教學內容開發與利用課程資源的能力，從而為學生的發展提供更好的引導。

參考文獻：

［1］教育部.普通高中思想政治課程標準（實驗）[S].北京：北京師

范大學出版社，2004.

［2］蘇金玉.探析新課改下初中思想品德課的情境教學[J].文理

導航，2012（7）.

（江蘇省運河中學）