思品課中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

周江云

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，是當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，也是每位教師一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，我們必須重視基礎(chǔ)教學(xué)，采取多種方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

一、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的思維情境

在思品課堂中，教師要著力創(chuàng)設(shè)一種良好的環(huán)境和氛圍。這樣，將有助于孩子們靈感的閃現(xiàn)。而創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的情境和氣氛，還有助于孩子們創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。有了一個(gè)良好的思維情境，就可以讓學(xué)生主動(dòng)地、積極地去探求新領(lǐng)域，學(xué)習(xí)新知識(shí)，從而讓他們敢想、善想。要想形成這種環(huán)境，就要求我們教師要改變自己的一些教學(xué)理念，更新自己的教學(xué)方法。在思品教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生一時(shí)難以回答的重點(diǎn)問(wèn)題，教師要強(qiáng)調(diào)誘導(dǎo)和激發(fā)，暗示 “竅門(mén)”，以此點(diǎn)燃學(xué)生求知的欲望。例如，在引入游戲時(shí)，可以請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)：玩游戲時(shí)有什么感受？

創(chuàng)設(shè)思維情境，可以借助于角色表演。表演不僅有感知、記憶，還包含著豐富的想象，孕育著學(xué)生無(wú)窮的創(chuàng)造力。在“學(xué)文明理”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生先自由閱讀教材，然后選擇一個(gè)角色，可以融入自己的理解，使表演更有創(chuàng)意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在講述《公共秩序同遵守》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以采用話劇表演的方式，由學(xué)生自己選擇適合自己的角色進(jìn)行表演。這時(shí)，同學(xué)們異常興奮。有要扮演徐特立的，有要扮演警衛(wèi)員的，更多的同學(xué)想扮演醫(yī)生這個(gè)角色。他們說(shuō)，要是長(zhǎng)大了，一定要當(dāng)一名優(yōu)秀的醫(yī)生。還有幾個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我們更想表演國(guó)家高級(jí)干部！”教師故意說(shuō)：“文章中臺(tái)詞不多，你們?nèi)绾伪硌菅剑俊彼麄冏院赖卣f(shuō)：“我們可以即興發(fā)揮嘛！”果然，這些孩子們?cè)诒硌葜斜憩F(xiàn)出極強(qiáng)的創(chuàng)新精神。雖然感覺(jué)有些幼稚，但他們用自己的表演詮釋了許多道理,創(chuàng)設(shè)了良好的思維情境。

二、注重培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力

課堂教學(xué)，可以說(shuō)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的主陣地。思品課堂教學(xué)中，我們要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力得以培養(yǎng)與提高。在思品教學(xué)中，教師不要過(guò)于看重每一個(gè)發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，要更強(qiáng)調(diào)這個(gè)發(fā)現(xiàn)歷程和探索的過(guò)程，著重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、質(zhì)疑和解疑的思想方法和能力。具體做法是：

（1）注重培養(yǎng)學(xué)生的思維過(guò)程和思維能力的訓(xùn)練。在思品教學(xué)中，教師要依據(jù)思維的一些特點(diǎn)，注重孩子們思維活動(dòng)的間接性和概括性的訓(xùn)練。要做到精選、精煉，側(cè)重“是什么”“為什么”。通過(guò)同學(xué)們獨(dú)立思考，小組交流，達(dá)到對(duì)基本概念的切實(shí)掌握，引導(dǎo)學(xué)生弄明白基本知識(shí)和基本概念之間有什么樣的關(guān)系，提升同學(xué)們的思維能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生們科學(xué)的思維方法。要培養(yǎng)孩子們的思維能力，首先要讓他們有科學(xué)的思維方法，這才能為學(xué)生打開(kāi)一個(gè)思維的新天地。在思品課堂教學(xué)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一些科學(xué)的方法來(lái)分析材料，比如類比、歸納及逆向思維的方法，以加深對(duì)教材的理解。如在講八年級(jí)《報(bào)得三春暉》這節(jié)課中，教師提出以下問(wèn)題：我們應(yīng)該怎樣去孝敬父母和長(zhǎng)輩？同學(xué)們，我們準(zhǔn)備在最近幾天為他們做些什么？我們準(zhǔn)備制定哪些計(jì)劃去孝敬父母及如何去有效落實(shí)？在這樣的氛圍下，有助于激發(fā)學(xué)生科學(xué)思維方法。

（3）培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和思考的良好習(xí)慣。觀察力敏銳，對(duì)同一問(wèn)題能有多角度思考的能力，這樣才能使學(xué)生們的思維變得靈活和廣闊。開(kāi)展多角度討論分析問(wèn)題，是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要方法。比如，讓同學(xué)們對(duì)“司機(jī)為救病人連闖紅燈”的行為發(fā)表自己的看法，讓學(xué)生從各個(gè)方面進(jìn)行思考、討論。這樣，經(jīng)常變換一些方式與角度讓學(xué)生思維，可以促進(jìn)同學(xué)們的思維朝多極發(fā)展，為開(kāi)拓性人才的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。例如：分析馬加爵案例，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自信，正確對(duì)待嘲笑。讓學(xué)生不要片面看問(wèn)題，要多方面多角度去思考問(wèn)題。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力

關(guān)于理論聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題，各個(gè)學(xué)科都有切入點(diǎn)，這就需要教師不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)。例如：教師經(jīng)常用時(shí)政熱點(diǎn)新聞來(lái)培養(yǎng)孩子們探究的意識(shí)。在思品課教學(xué)過(guò)程中，教師可以引入最新的一些時(shí)政新聞材料，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。

選用時(shí)政新聞材料的時(shí)候，要注意以下幾點(diǎn)原則。第一，要具有一定的趣味性，能引發(fā)學(xué)生積極思維。第二，答案要具有一定的開(kāi)放性，不要圖千篇一律。第三，要體現(xiàn)差異性，所選材料，必須適合各個(gè)層次的學(xué)生。第四，要具有一定的實(shí)踐性，以個(gè)人和小組的探究實(shí)踐活動(dòng)，尋求方法。

例如，要想培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維火花，我們可以講中菲黃巖島對(duì)峙事件，甚至可以展開(kāi)辯論。通過(guò)了解黃巖島的歷史，讓學(xué)生知道黃巖島自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土，菲律賓在黃巖島進(jìn)行的活動(dòng)是非法的，是對(duì)我國(guó)領(lǐng)土的侵犯，我們決不答應(yīng)；我國(guó)國(guó)力雄厚，要想解決中菲爭(zhēng)端問(wèn)題輕而易舉，我們愛(ài)好和平，堅(jiān)持和平解決這一問(wèn)題。因此，我們要從小養(yǎng)成關(guān)心國(guó)家大事的良好習(xí)慣，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)熱情，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和思維方法。

總之，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，是素質(zhì)教育的需要，也是每位教師職責(zé)。在教學(xué)過(guò)程中，我們必須做到：重視基礎(chǔ)教學(xué)，采取多種方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（輪臺(tái)縣中學(xué)）