在課堂中注重對學生品質的培養

任寶敏

學生良好的道德品質是通過一點一滴培養起來的，道德品質的培養重在習慣養成，而習慣養成具有長期性、復雜性、艱巨性，并非一揮而就。

德育是黨的教育方針重要內容。如何立足育人根本，培養一代社會主義新人，是我們每個教育工作者值得深入研究和探討的重要課題。道德品質是指一個人的道德面貌。我們要培養學生的良好道德品質，就要認真鉆研教材，把道德品質教育穿插在課堂之中。

我在平時的英語教學中，根據學生的年齡特點，合理施教，充分利用課本中的內容，聯系學生實際，對他們進行道德品質的教育。低年級學生由于尚未完全掌握自我行為，也不善于獨立思考，因此，就需要教師對學生講道理，使學生理解應該怎樣做。從而幫助他們從小就懂得怎樣做人。

在課堂上，開展一些豐富多彩的活動，寓德育教學與英語課堂之中，從而達到培養學生良好的道德品質的目的。有一天，在上英語課的時候，那節課的主要內容是野外旅行中都干了哪些事情，我就問他們如果你們去野外旅行的話，都會干哪些事情呢？有的同學很興奮，說：“去公園草地上野餐。”有的同學也很高興地說：“去爬山，去劃船。”…… 而有一個同學卻說：“我哪里也不去？”我就問他：“為什么啊？”他說：“外邊的空氣不好，也沒有什么好看的，到處都臟兮兮的。”我聽了之后頗為震撼，于是趁此機會我就對他們進行了行為習慣教育，我說：“是啊，老師小的時候，空氣很新鮮的，而且還能看到很多鳥，可是現在為什么會這樣呢？你們想過嗎？”學生們馬上熱熱鬧鬧的討論起來……最后，我說：“孩子們，那么為了保護我們的地球媽媽，我們應該怎樣做呢？”孩子們七嘴八舌的就說了起來。我相信通過我的這次教育，孩子們出去玩或者去旅行，甚至是在校園里都會注意保護環境。

直觀的情感體驗比較能引起外在的情緒反應，為此，我在教學中抓住學生原有情感的連接點，共鳴點，來教育學生。在教授“饑餓”這一單詞的時候，我出示了災區和一些困難地區孩子的一些圖片，讓同學們看，然后我問他們：“你們認為他們現在有什么感覺？”很多孩子都能說出饑餓，傷心……在教授單詞的同時，我又問他們，那么你們現在有這種感覺嗎？他們都回答沒有。那我又問，你們是不是比他們要幸福得多啊？作為幸福的你們是不是更應該珍惜得來不易的幸福生活呢？通過這次的學習，相信孩子們既學到了知識，又接受了一次道德品質的教育。

教材中的課文都是思想健康、蘊涵著豐富深刻的思想內容，這就要求我們在平時的教學中必須根據孩子們的心理特征，深入淺出地把文章中的道理告訴學生，使他們懂得應該怎樣做，不應該怎樣做。

總之，思想教育不是一朝一夕可以完成的，培養學生良好的生活、學習習慣和做人的高尚品質，對學生將會終生受益，也是教育的核心所在，我們教師只有把握這種思想，才能為國家培養出高素質的建設者和接班人，我們中華民族才會永立不敗之地！

（唐山市豐南區黃各莊鎮城坨小學）