體育游戲在初中體育教學中的應用探討

程娟

現代體育主張發展學生的個性，讓學生在體育中感受到快樂。體育游戲的目的就是激發學生的體育興趣，增強學生的體質和身心健康，在輕松的氛圍中達到體育教育的目的，將游戲引入體育教學，是一種有效的教學嘗試。拓展了體育教學的空間，對于初中體育教師來說，如何針對初中生的特點，將游戲和體育完美地融合在一起，是值得思考的問題。

一、初中體育教學的特點

初中時期，學生們進入了青春期，正處于一個生理上逐漸走向成熟的時期。身高增長、骨骼變硬，身體也強壯起來。心理也產生明顯的變化，學生們漸漸形成了自我意識，有了自己的思想，有很強的進取心，洋溢著青春的活力。然而，他們的神經系統還沒有發育成熟，神經系統的興奮和抑制能力不協調，通常興奮超越抑制，注意力的穩定性較差，有意去注意某件事物的能力較低，且容易疲憊。但新奇事物很容易引起他們的興趣，愿意對新奇事物投入更多的注意力，甚至有向往新事物的心態。在進行自己感興趣的體育活動或者練習時，大腦皮層通常就處于興奮狀態，注意力持久，練習時間會自動延長。游戲內容豐富，表現形式比較輕松，多具備競爭性，刺激性較強，容易點燃學生的興奮點，使其產生濃厚的參與興趣。

二、 初中體育游戲教學存在的不足

游戲作為一種實踐性很強的教學手段，在融入初中體育課堂的實際教學中，存在一些明顯不足。

游戲選擇不符合初中生的身心特點。初中生正處于一個特殊的人生階段，身心方面逐漸向成年人過渡。在對體育器材和體育活動的選擇上，已經完全擺脫了兒童的思維模式，卻仍然不具備成年人的理性和成熟特點，如果體育教師選擇帶有兒童色彩的游戲投入實際教學，如跳繩等，學生會有被矮化的感覺，參與的積極性不高，教學效果不佳。

游戲缺乏新意。青春期的學生對新事物有一種天然的好奇，往往會有強烈的嘗試意識。而對于小學階段經常玩的一些游戲，學生的參與意識和欲望就比較低。例如貼燒餅游戲，在學生的小學時期，體育教師就經常組織學生參與。到了初中時期，如果教師仍然選擇這種傳統游戲進入體育課堂，就不能激發學生的參與意識和欲望。

體育游戲脫離體育教學目標。體育游戲是為體育教學的內容服務的，是體育教學的一種手段和表現形式。然而，在實際教學中，體育教師組織的體育游戲場面很是火熱，但是和體育課堂教學的目標明顯脫節，僅僅是為游戲而游戲，和最初將游戲引入體育教學的初衷相去甚遠，脫離了教學目的。

三、 體育游戲選擇應把握的原則

根據學生、學校的實際情況選擇游戲項目。體育教師應從學生的實際情況出發正確選擇游戲項目。要注意學生年齡、性別、體能以及運動負荷能力等。初中生年齡較小，骨骼正處于發育期，肌肉強度不高、心智發育還沒有成熟。教師選擇的游戲要具備安全性、技巧性等特征，既能提高學生的身體素質又符合學生的身心發育情況。教師要選擇通俗易懂的語言進行游戲講解，綜合考慮學校的場地、設備等情況，根據學校和學生的實際情況最終決定體育游戲項目，降低開展游戲的難度，讓學生順利參與游戲中，促進教學目標的順利完成。

從教學內容出發選擇游戲。任何教學方式的創新都是為完成教學任務、實現教學目的服務的。因此，體育教學中的體育游戲的選擇一定要圍繞教學內容實施。即使游戲方案再好，如果和實際教學目標相脫節，就不倡導在體育課堂推行。游戲內容要體現出教學的重點、難點、關鍵點，使學生可以在輕松的游戲環境中掌握體育方面的知識。例如，跑步運動訓練是很枯燥乏味的，通常學生對跑步的興趣不是很大，對于這項運動，教師就可以通過游戲的方式引導學生訓練。可以在場地上寫一個大號的字，指導學生沿著畫線部分追逐跑，被追到的學生要受到一定的懲罰，確定這樣的游戲后，參與游戲的學生會全力奔跑避免被捉，在不自知中，完成了跑步訓練。既促進了學生的身心發展，又達到了教學的目的。

選擇有競爭性的游戲。和其他學科相比，體育是具有體能競賽特點的學科。正是其競爭性，不斷激發著人們的激情，這也是體育運動的魅力之所在。體育教師在體育教學中，應選擇有競爭性的游戲讓學生們參與。可以選擇供單人或者小組形式進行比賽的游戲，讓學生在掌握基本的體育技能的同時，充分發揮出自己的比賽能力。在激烈的游戲對抗中，對于勝利的一方教師要給予肯定，對失敗的學生也要及時給予鼓勵，鼓勵學生積極參與下次比賽，激發學生追求勝利的動力和信心。總之，體育游戲作為新型體育教學手段，在體育教學中有著極其重要的地位。體育教師要善于將其引入教學中，讓游戲為體育教學服務，使學生在游戲中感受體育的魅力，促進教學任務在輕松的氛圍中得到高效率地完成。

（淮陰師范學院附屬中學）