對(duì)幼兒進(jìn)行民族藝術(shù)啟蒙教育的探索

王麗霞

[關(guān)鍵詞]幼兒；哈薩克民族藝術(shù)；啟蒙教育；實(shí)踐意義；基本原則；教育方法：反思

[中圖分類(lèi)號(hào)]G610[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C

[文章編號(hào)]1004-0463(2012)02-0047-01

幼兒時(shí)期的藝術(shù)教育無(wú)論對(duì)幼兒的身心發(fā)展還是對(duì)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)都極為重要，作為甘肅省唯一的一個(gè)哈薩克族自治縣，我們完全可以利用哈薩克民族文化中優(yōu)秀、健康、積極向上的、適合幼兒教育的文化藝術(shù)內(nèi)容來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育，豐富、完善現(xiàn)行的教育內(nèi)容，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。幾年來(lái)，我園一直嘗試在幼兒園開(kāi)展哈薩克民族藝術(shù)啟蒙教育，并積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

一、開(kāi)展哈薩克民族藝術(shù)啟蒙教育的實(shí)踐意義

1藝術(shù)教育可以促進(jìn)民族文化的傳承。我園在開(kāi)展藝術(shù)教育的過(guò)程中利用我縣有利的教育資源，讓幼兒在熟悉的民族文化環(huán)境中學(xué)習(xí)，通過(guò)環(huán)境的感染使民族藝術(shù)和文化深入幼兒的心靈，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒高尚的情操、良好的智趣、文明的行為和民族精神。

2藝術(shù)教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的最好形式。利用民族藝術(shù)資源在幼兒園開(kāi)展藝術(shù)教育，可以充分調(diào)動(dòng)、感染幼兒，引發(fā)幼兒主動(dòng)參與的積極性。培養(yǎng)幼兒的合作能力和溝通交往能力，使幼兒獲得全面發(fā)展。

二、開(kāi)展哈薩克民族藝術(shù)啟蒙教育的基本原則

1堅(jiān)持促進(jìn)幼兒自主成長(zhǎng)的原則。在民族藝術(shù)教育中，發(fā)揮和發(fā)展幼兒的主體作用是我們追求的最終目標(biāo)。因此，在民族藝術(shù)教育活動(dòng)中，教師要注重啟發(fā)、誘導(dǎo)，使幼兒產(chǎn)生興趣并積極主動(dòng)地參與到教育活動(dòng)中來(lái)，讓幼兒在自主活動(dòng)中獲得發(fā)展，

2整合各方資源，堅(jiān)持全面參與的原則。民族藝術(shù)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須依賴(lài)幼兒園、家庭和社會(huì)的共同參與。如，在“民族幼兒才藝展”中邀請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒同臺(tái)演出，在親子活動(dòng)中進(jìn)行一些哈薩克傳統(tǒng)體育游戲“叼羊皮”、“擠油渣”等，讓家長(zhǎng)在參與中認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育的重要性，從而與幼兒園一起創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍，促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展。

3堅(jiān)持理論指導(dǎo)實(shí)踐的原則。民族藝術(shù)活動(dòng)不僅要滲透到幼兒每天的活動(dòng)中，教師們還要根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃、結(jié)合活動(dòng)情況，有目的地研究、總結(jié)、探討一些經(jīng)驗(yàn)和方法，堅(jiān)持以理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

三、開(kāi)展哈薩克民族藝術(shù)啟蒙教育的方法

1把民族藝術(shù)教育滲透在幼兒的一日活動(dòng)中。教師在日常教學(xué)中要善于捕捉教育因素，并根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展程度選擇合適的民族藝術(shù)教育內(nèi)容，將這些教育內(nèi)容滲透到一日教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，從而逐步將民族藝術(shù)教育的內(nèi)涵生活化、行為化、兒童化。

2創(chuàng)設(shè)民族藝術(shù)教育的活動(dòng)環(huán)境。自由、輕松、民主、活躍的教學(xué)氛圍是對(duì)幼兒進(jìn)行民族藝術(shù)文化熏陶的基礎(chǔ)。此外，教師還要盡可能地為幼兒提供豐富的材料，滿(mǎn)足幼兒進(jìn)行民族藝術(shù)創(chuàng)作的需要，促使幼兒通過(guò)探索獲得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，感受到民族藝術(shù)的美。

3創(chuàng)設(shè)適宜的民族藝術(shù)環(huán)境，為幼兒提供感受美、表現(xiàn)美、展示美的機(jī)會(huì)和條件。讓幼兒感受、表現(xiàn)、展示美，能為幼兒健康人格的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而幼兒在藝術(shù)方面的發(fā)展是個(gè)體和環(huán)境相互作用的結(jié)果。教師可以在幼兒園內(nèi)布置具有鮮明民族特色的展室，將民族圖案、民族服飾、民族手工藝品盡收其中。教師還可以組織各類(lèi)民族才藝展示會(huì)、故事會(huì)和作品展覽、表演活動(dòng)等，為幼兒展示自我提供機(jī)會(huì)和條件。

四、開(kāi)展哈薩克民族藝術(shù)啟蒙教育的作用

1幼兒的主體性得到了發(fā)揮和拓展。在民族繪畫(huà)和民族歌舞活動(dòng)中，幼兒的思維豐富，勇于把自己的想象表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)，藝術(shù)活動(dòng)也促進(jìn)了幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的提高。

2幼兒的社會(huì)性情感與行為有了明顯改善。個(gè)人的情感、態(tài)度和行為是隨著所處環(huán)境的變化而不斷變化的。群體性的藝術(shù)教育活動(dòng)不但能促使幼兒在合作中積極地與他人協(xié)調(diào)，接納不同的意見(jiàn)，還能使幼兒逐步養(yǎng)成自我調(diào)整、遵守規(guī)則的行為習(xí)慣，從而在共同生活和活動(dòng)中體驗(yàn)到快樂(lè)。

3教師的教育觀念發(fā)生了明顯轉(zhuǎn)變。通過(guò)開(kāi)展哈薩克民族藝術(shù)啟蒙教育，教師們的教育理念也發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)到幼兒的興趣、需要和發(fā)展水平是不同的，教師在教育活動(dòng)中不能用一種模式、一個(gè)內(nèi)容、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求和限制幼兒。