提高化學教學質量里的四條途徑

吳立忠

[關鍵詞]化學教學；教學質量；緒言；興趣；特長；分數

[中圖分類號]G633.8

[文獻標識碼]A

[文章編號]1004-0463(2012)02-0046-01

一、上好《緒言》是關鍵

1 巧妙導入新課，激發學生的學習興趣。例如可這樣導入新課：孫悟空的金箍棒威力無窮，能點石成金，化云為雨，現在我就向大家介紹一種這樣的魔棒，用它不僅可以知道物質的組成、結構、性質，而且還可以把一種物質變成另一種物質，這魔棒就是我們將要學習的化學。在此基礎上演示幾個趣味小實驗，“魔棒點燈”、“清水變牛奶”、“空瓶生煙”等，當學生看到物質發生變化妙不可言的情境時，便對化學產生了渴求向往之情，從而就會帶著濃厚的興趣學習化學。

2做好演示實驗，引導學生觀察。學生對演示實驗中令人眼花繚亂的反應現象有著極其濃厚的興趣，例如，演示鎂條燃燒的實驗時發出的耀眼白光，會牢牢吸引住學生，這極易干擾實驗目的，引導不好，實驗就成了看熱鬧。因此，從做第一個實驗起，筆者就強調明確實驗目的的重要性，把學生的熱情引導到定向觀察軌道上，并向學生介紹了四步觀察法：一看反應物的色態，二看反應的條件，三看反應的現象，四看生成物的特點。學生掌握了四步觀察法之后，就能看清每個實驗各個階段的特征，從而養成正確的觀察習慣。為以后順利開展實驗教學奠定了基礎。

3巧設問題，突破教學重難點。《緒言》的重點是：物質的兩種變化和化學研究的對象及目的。筆者首先提出問題：冬天人在雪地里，渴了又沒有水喝怎么辦?有兩盤菜，其中一盤是剩菜，你選擇哪一盤?學生不假思索就會說出答案。接下來講水、雪的狀態變化，剩飯菜質的變化，這兩種變化顯然是不同的。再提問：它們究竟屬于什么變化?將學生的注意力吸引到要講的內容上來。然后講述化學研究的目的、對象及其變化，從而輕松完成教學任務。

二、把激發興趣貫穿于教學始終

1上好導言課，培養學生的學習興趣。好的導言不僅能使學生萌發好奇心，激發求知欲，還能引起學生的注意和興趣，如講《二氧化碳》時筆者這樣引入：以前有個神秘的山洞，人和狗同時進入后，不久狗便會死去，人卻不會死，這是為什么?學習了本章內容，就會揭開山洞的神秘面紗。這樣的引言不但能激發學生學習的興趣，還能幫助學生了解一些自然界之謎。

2利用板書激發興趣。板書是一門綜合藝術，漂亮的板書不僅讓人賞心悅目，還能拓展聯想空間，提高知識概括能力，使學生全面地掌握知識。

3用化學實驗激發學生的學習興趣。通過化學實驗，既能吸引學生的興趣，又能培養學生對現象的探究意識。如淀粉遇碘變藍色，石蕊遇酸變紅色，向澄清的石灰水中吹氣，石灰水變渾濁等。這些神奇的現象無不引起學生興趣。由此可見，化學實驗對培養學生的學習興趣具有重要作用。

三、幫助學生發展特長，建立融洽的師生關系

素質教育的核心是面向全體學生，全面提高學生的素質。若教師一味地強調讀書、做題，必然會引起學生的強烈不滿，再好的教學方法也只能是對牛彈琴。三百六十行。行行出狀元。教師對學生的愛好不妨采取“扶一把”的措施，這既培養了學生的特長，又建立了融洽的師生關系。久而久之，學生也會明白教師的良苦用心，自然會主動投入到學習當中。

四、取締唯分數論。完善教學評價體系

“分、分、分，學生的命根。”多少年來，教師受應試教育的影響，總是以分數的高低來衡量學生的好壞。考分不合格的學生總被認為是學困生，真是一差百差，讓他們時時事事總是低人一等。而事實并非如此，學困生身上仍然有許多可取之處，教師要善于發現，特別是對他們在學習中的點滴進步。要大張旗鼓地給予認可和表揚。比如，書寫認真、積極回答問題、按時上交作業等諸如此類的小事也要當眾表揚。充分運用激勵原則，幫助他們找回自信，消除自卑感，從而以百倍的熱情投入到學習當中。