中職師資隊伍建設探究

梁默

〔關鍵詞〕 中職師資；隊伍建設；問題；策略

〔中圖分類號〕 G718.3 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）20—0021—01

教育部《關于“十一五”期間加強中等職業學校教師隊伍建設的意見》指出：“我國中等職業學校教師隊伍建設是當前職業教育發展中的薄弱環節”。為解決中職師資隊伍建設中存在的問題，教育部2011年出臺了《關于“十二五”期間加強中等職業學校教師隊伍建設的意見》，要求各級黨委、政府“要采取切實有力措施，加強規劃，加大投入，深化改革，努力開創職業教育教師工作的新局面”。面對新的發展機遇，蘭州市中職學校應該怎樣促進師資隊伍建設，本文就此展開研討。

一、中職師資隊伍建設中存在的問題

1.專業課教師引進渠道不暢。隨著蘭州市中職招生規模逐年增大，師資力量不足、引進渠道不暢等問題逐漸凸顯出來。一些擁有良好專業背景的優秀大專生及企業能工巧匠因文憑限制，無法調入學校工作。目前各中職學校專業課教師、設備維護人員的缺口比較大，學校的實訓指導課教師更多的依賴于外聘教師。

2.師資隊伍質量需要提高。當前蘭州市中職學校專業課教師主要由三類人員組成：一是高校畢業生。其中大多數缺乏企業實踐經歷。二是“半路出家”的專業課教師，即由學校根據教學需要將相鄰專業的教師經過培訓使其轉行承擔新專業的教學任務。

3.外聘教師隊伍不夠穩定。為滿足教學需要，學校從企業招聘了大量的外聘教師。外聘教師為學校的發展做出了貢獻，同時學校也背負著沉重的經濟負擔。但同時，由于社會缺乏對外聘教師的約束、管理及支持機制，外聘教師隊伍很不穩定，教師離職、跳槽的頻率比較高。

4.具有較高知名度的專業帶頭人嚴重不足。各中職學校雖然擁有一定數量的學科帶頭人、骨干教師等，但其數量與學校的發展規模相比較，明顯不足，在省內外具有較高知名度的專業帶頭人更少。

5.教師隊伍的專業化發展需要加強。近年來蘭州市中職學校教師隊伍呈現出年輕化的傾向，青年教師的師德修養、課堂教學組織能力等急需提高。一些中年教師雖積累了一些經驗，但在教學上還未形成自己的教學特色。部分老年教師存在憑經驗、吃老本的現象。

三、加強中職師資隊伍建設的途徑及策略

1.加強專業帶頭人培養。選拔具有“雙師”素質的專業課骨干教師，到國內外知名院校、科研院所進修學習，提高課程開發能力與教學設計能力，培養“白領技師型”專業帶頭人。從知名企業、高校、科研院所聘請引領本行業發展方向、在省內外有影響的專家或技術人才，擔當兼職專業帶頭人。

2.加強骨干教師隊伍建設。聘請企業技術骨干擔當“兼職骨干教師”。對表現突出、能發揮骨干帶頭作用的優秀教師給予重點培養，鼓勵骨干教師參加專業進修、企業實踐、教育科研及學術交流等活動，提高教師的專業技能和教學設計能力。

3.加強“雙師型”教師隊伍建設。有計劃地分期分批組織教師深入生產一線，熟悉行業企業生產環節和操作工藝，了解最新的技術信息，及時將行業企業的“新觀念、新技術、新工藝、新材料”引入教學過程，提高教學的實效性。

4.加強兼職教師隊伍建設。聘請部分來自企業、行業一線的優秀專業技術人員、專家、能工巧匠為兼職教師，使兼職教師比例進一步提高。注重兼職教師教學能力的提升，逐步形成實踐課主要由具有高技能水平的兼職教師講授的機制。

5.打造優秀教學團隊建設。圍繞重點專業及其專業群建設，以專業帶頭人為核心，以實訓基地建設為依托，以國內外研修、學術交流、產品開發、技術服務為途徑，建成一批優秀的專業教學團隊。

6.開展名師工作室建設。開展職教名師的培養工作，充分發揮名師在職教先進理念的引進與傳播、教育教學模式的改革與創新、雙師型人才培養等方面的示范、引領、輻射和帶動作用，提高名師在省內外的知名度及在學術界的影響力。

7.創建健康的中職教師成長環境。完善中職教師準入制度，拓展中職教師進入渠道，加大中職師資培訓的資金投入，確保中職專業課教師至少每年有兩個月的時間能夠前往企業實踐、見習，切實提高教師的實踐、操作及指導能力。

編輯：蔡揚宗