師范院校數學學科碩士研究生學習現狀及反思

梁靚 束艷

【摘要】本文通過調查師范院校數學學科碩士研究生了解當前學生的學習現狀，并在此基礎上進行反思，以保證高等教育大眾化背景下數學學科碩士研究生培養的質量.

【關鍵詞】師范院校；數學；研究生；現狀；反思

江蘇省研究生教育教學改革研究與實踐課題項目（獼GLX12玙109）資助

研究生教育是學生本科畢業之后繼續進行深造和學習的一種教育形式，又可分為碩士研究生教育和博士研究生教育.隨著我國經濟和社會的飛速發展，經濟和社會其他部門對高層次人才的需求將繼續攀升，20世紀末，我國碩士研究生教育正在由精英高等教育向大眾化高等教育過渡，其質量問題也越來越受到人們的關注.正如伯頓·克拉克所說：“高層次的高等教育為入學人數、知識和職業準備的擴張所驅動，已經成為不只是一個為研究生和授予以科研為基礎的博士學位的場所.它也越來越是非博士專業、非專搞科研的學生，以及取得非科研型學位的場所.”由此表明，大眾高等教育引起的高等教育系統質的變化在諸多方面影響著研究生教育，碩士研究生教育在高等教育大眾化的背景下受到嚴峻的挑戰.數學學科碩士研究生群體有其自身獨有的特點，師范院校更是如此，對師范院校的數學學科碩士研究生教育進行研究意義重大，因此，有必要對師范院校數學學科碩士研究生學習現狀進行調查，并在此基礎上進行反思.

江蘇師范大學是一所省屬師范大學，其數學科學學院設有基礎數學、應用數學、計算數學、概率論與數理統計、運籌學與控制論、數學課程與教學論、學科教學（數學）等碩士研究生專業，各個專業對學生的學習要求有所不同.考慮專業設置的全面性與代表性，本文以江蘇師范大學數學科學學院的碩士研究生為調查對象，了解當前師范院校數學學科碩士研究生的學習現狀.調查共發放問卷103份，回收103份，有效問卷101份.問卷涉及學生對碩士研究生學習階段數學學習的信念以及學習后對未來的態度.

一、現 狀

綜合考慮問卷調查結果，我們發現，當前師范院校數學學科碩士研究生的學習現狀有以下幾個特點.

1.目標不明確

當前大多數數學學科的碩士研究生不清楚自己為什么讀研，更不清楚自己為什么讀數學學科的碩士.問卷結果顯示，27%的數學學科碩士研究生是因為不想就業選擇的讀研，35%的數學學科碩士研究生是因為隨波逐流而選擇的讀研，沒有明確的專業目標，只有少于40%的數學學科碩士研究生清楚自己在做什么.比如說，有些學生認為自己適合搞科研，必須通過知識提升自己，也有部分學生是由于就業的壓力選擇讀研.

2.學習不主動

不管專業是基礎數學還是學科教學（數學），都是數學自身的特點，學習時需要自己主動，耐心鉆研，冷靜思考.然而，當前的大多數數學學科碩士研究生仍是上課聽講記筆記，課后完成教師布置的任務，幾乎沒有主動讀文獻、聽學術講座的跡象.

3.對未來迷茫

針對師范院校，當前報考學科教學（數學）專業的碩士研究生越來越多，加上其他專業畢業的學生多數是選擇到中小學就業，也就是說，這些專業的學生就業與所學專業相關度很小，從而導致很多學生互相盲目羨慕，對自己未來的就業與發展不自信.

二、反 思

針對上述數學學科碩士研究生的學習現狀，作為研究生教育管理者，我對當前師范院校數學學科碩士研究生的培養有以下幾點反思.

1.數學學科碩士研究生招生錄取時，不僅要考查學生對所報考專業相關知識的熟悉程度，還要考查學生對數學學習的信念

信念是個人對一類事物持有的基本的、總體的觀念，就數學學習來說，信念分為三類：關于數學的信念、關于數學學習的信念、關于學生自身的信念，它會隨著年齡增長而發生變化.碩士研究生有自身的特點，應該具備一定的科研能力，或者說要有一定的可培養潛力，報考數學學科的碩士研究生時，對數學以及數學學習應該有個信念，清楚自己學習的是什么，怎么去學.因此，數學學科碩士研究生培養單位對學生的前期情況要有個把握，這些只有通過招生錄取考查學生對所報考專業相關知識熟悉程度的同時，了解學生對數學學習的信念，鼓勵學生增強學習數學的信念.

2.結合數學學科碩士研究生群體的特點，創造自主學習的環境

師范學院設有的數學學科設有的專業相對較多，各個專業都有自身獨有的特點，人數也不是很多.因此，碩士研究生培養單位要合理設置課程，可以根據學生情況以及專業特點對學生進行分組，創造自主學習的環境，針對某一課題進行合作、討論、交流.無論是數學學科的哪個專業，學習過程都會碰到很多難題，具備科研能力是自身的素質，合作、討論、交流可以培養學生主動學習的興趣，更能夠突破數學中個人無法解決的很多難題.

3.鼓勵數學學科碩士研究生根據自身專業特點對未來有一個完整的規劃，并逐步奮斗

數學學科的任一專業學習起來都有一定的難度，很多學生剛接觸就開始畏懼，對未來迷茫，尤其是就業.數學學科的碩士研究生畢業后全部到中小學任數學教師的確不太現實，有些專業可謂是不對口，但是大多數學生仍有就業的盲目性.因此，碩士研究生培養單位要根據專業特點，挖掘合適的就業崗位提供給學生，使他們從一開始就制定完整的規劃，并逐步奮斗.

總之，在數學學科碩士研究生培養的過程中，要堅定學生的信念，長此以往形成自動反應的態度，避免焦慮情緒，以保證師范院校碩士研究生培養質量.

江蘇省研究生教育教學改革研究與實踐課題項目（JGLX12_109）資助