打造高效的數(shù)學課堂

陳書樓

課堂教學是教學流程的主要環(huán)節(jié)，讓課堂有限的時間煥發(fā)出無窮的潛力，使學生真正成為學習的主人，這是我們每位數(shù)學教師不懈的追求.新課程改革已經(jīng)全面鋪開，初中數(shù)學課堂教學中卻存在著一個普遍的問題，就是教學重形式、輕實質，高投入、低產出的現(xiàn)象.我們需要更新觀念，認真研究高效的教學方法，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高課堂教學的質量.為了打造自主、高效、充滿活力的數(shù)學課堂，本人在實踐中從以下幾個方面進行了嘗試：

一、營造輕松愉快的課堂氛圍是課堂高效的前提

教師要營造一個輕松愉快的課堂氛圍，就要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，打破常規(guī)的教學方式，建立民主、平等、和諧的師生關系.要改變教師與學生之間單向的教學互動，尋求建立雙向或多向的師生教學互動，通過師生、生生之間多層次的互動交流，讓學生掌握知識，發(fā)展能力.在教學中我們要尊重學生的異見，寬容學生的誤見，鼓勵學生的創(chuàng)見，要善于持贊賞的態(tài)度正確地評價學生.我們知道，一道好菜除了主要材料以外，還必須添加適量的佐料.在數(shù)學課堂教學中也是如此，一兩句風趣的話或者一兩個幽默的動作，足以引起學生的興趣.學生對這門課程有了興趣就會主動、愉快地參與學習，這樣的課堂才可能是有效的課堂.

二、全方位的備課是高效課堂的保證

上好一堂課的方法固然很多，但備好課無疑是優(yōu)化課堂教學的重要保證.教育學家蘇霍姆林斯基在著作中曾談過這樣一件事，一位歷史老師的公開課極其成功，課后有人問他：“您這堂課講得這樣好，請問您備課用了多長時間？”他回答道：“可以說這堂課我準備了一輩子，但是要問直接備課的時間，那我告訴你，只有十幾分鐘.”可見，教師的備課是全方位的，不光要從教的角度來備課，還要從學的角度來備課，要以人為本，重點是要備學生.如果我們不切實際地、一味地追求難度、深度、廣度，而一部分學生卻跟不上來，他們就會把精力轉移到與上課無關的事情上，就好比是營養(yǎng)成分最高的食品，可學生卻不愿意吃，怎么談得上消化呢？

備課首先要鉆研教材.教師要根據(jù)不同的教學情況，調整教學內容，讓學生更容易接受.其次是精心設計教案，設計不同的梯度，由淺入深，層層深入，引導和幫助學生掌握知識的重點和難點.再次是精心制定學案，這是學生課堂主體意識的一種體現(xiàn)，也是學生鞏固所學知識、及時反饋的一種方法.教師將本節(jié)課的學習內容，以問題的形式制定成學案，學案分課前預習部分和課堂演練部分.讓學生課前預習，初步了解本節(jié)要學習的內容；再通過課堂演練，掌握并鞏固所學的知識.制定的學案要有一定目的性、靈活性、針對性和拓展性，讓課堂中的每一層次的學生最大限度地獲取知識.

三、優(yōu)化教學過程是高效課堂的歸宿

教師在教學過程中要起好主導作用，把學習的主動權交給學生，讓學生積極主動地參與到學習中來.“先學后教，當堂訓練”是構建高效課堂教學的主要模式，其基本思想就是讓學生人人都會學，人人都肯學，人人都學好，體現(xiàn)學生的主體地位.所謂“先學”，是指學生在課堂教學的開始階段，按照教師所揭示的教學目標和要求，自己學習教材內容并嘗試回答有關的問題.所謂“后教”，是指教師針對學生在自學過程中暴露出來的問題進行適當?shù)恼怼⒃u價并進行必要的補充.所謂“當堂訓練”，是指教師給學生留出一定的時間，讓他們在課堂上獨立完成本節(jié)課的作業(yè).因此，從總體上來看，這一模式真正實現(xiàn)了學生主體和教師主導的雙向互動和內在結合.

四、靈活多變的教學方法是高效課堂的動力

教學中絕對的、萬能的、最好的教學方法是沒有的，但不管采用何種方法，都應該基于是否調動了學生的學習積極性，是否產生良好的教學效果.優(yōu)化教學方法要求教師必須致力于“導”，服務于“學”. 現(xiàn)代教學論認為，教學過程不僅是傳授知識的過程，更是師生在理性、情感方面的互動過程.贊可夫曾說：“教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的心理需要，這種教會變得高度有效.”我們只要抓住學生心情愉快、求知欲高的時機進行愉快教學，就一定能收到明顯的教學效果.

１．創(chuàng)設問題情境

巧設情境，在課堂教學中能起著組織教學、激發(fā)興趣、啟迪思維的作用.例如我在講授“等可能性”時是這樣引入的，“如果拋擲一枚質量均勻的骰子，奇數(shù)點朝上與偶數(shù)點朝上的機會是否相等？”同學們對這一早已期待解決的實際問題產生了極大的興趣.又如教九年級數(shù)學“圓錐的側面積”這節(jié)課時，我特意戴了一頂圣誕帽到教室，學生們大感驚奇，這無疑喚起學生的好奇心和進一步探索的欲望.情景導入的環(huán)節(jié)，就像一出戲的序幕，如果安排得有藝術性，就能達到先聲奪人、一舉成功的奇效.

２．利用實物演示

演示可以將抽象的東西直觀化，深奧的東西淺顯化，從而克服學生的思維障礙.例如在教學“螞蟻怎樣走最近”時，我就拿出一個事先做好的可以活動的圓柱體教具，引導學生大膽猜測，然后把圓柱體的側面展開變成長方形，讓他們對比自己的猜測與實際的區(qū)別，從而加深他們對知識的理解.這樣的設計，引導學生由感性認識逐步上升到理性認識，使他們學得輕松愉快.

３．運用電教手段教學

一堂課只有４５分鐘，充分運用電教手段，屏幕上的圖像和文字形象直觀、一目了然，可以更好地把許多抽象的概念和繁瑣的敘述表現(xiàn)清楚.對于要由一個運動的圖形得出規(guī)律并要證明這樣的題目，我們可以利用相關的數(shù)學軟件制作動畫課件來找到解題的突破口.例如要理解“圓與圓的位置關系”，可以制作一個運動著的課件，直觀地將外離、外切、相交、內切、內含的五種關系逐步展示出來，并找到內在規(guī)律.

總之，提高數(shù)學教學質量不能靠增加課時，依賴于課外輔導，要靠提高課堂效益，減少無效勞動造成的時間浪費.課堂教學，沒有最好，只有更好.只要我們每個數(shù)學教師積極投身于課堂教學改革，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，相信數(shù)學課堂必將充滿朝氣與活力.讓我們每天都能享受高效課堂所帶來的快樂！