初中數學有效課堂教學初探

邵樂華

有效的課堂教學就是要求我們用最少的時間和最少的投入，取得最佳的教學效果.因此，我們要在數學課堂教學中，用盡量多的教學方式和手段，來激發學生們學習的激情，讓他們積極、主動地參與到學習中去，以期能提高課堂教學的效率.那么，我們要怎樣做，才能使學生們在有限的時間內學到更多的知識，取得更大的進步呢？筆者在教學實踐中，認為應從以下幾個方面入手，效果會更佳.

一、激發學生學習興趣是數學有效課堂的前提

偉大的科學家愛因斯坦曾說過，“興趣是最好的老師”，如果想讓學生們積極主動地參與到學習中去，最好的辦法就是讓學生們對它產生興趣.如果能抓住學生們對數學知識的興趣，然后再對其進行啟發性的教學，學生們會在好奇心的帶動下，積極地參與到數學教學活動中.而在數學課本中，有許多枯燥乏味的概念，它不像其他學科那樣具有吸引力，這就要求我們必須想方設法的變腐朽為神奇，把枯燥的數學概念帶到生活中去講解，使數學概念變得生動形象，從而加深學生們對數學學習的興趣.而當學生們在學習數學遇到困難時，我們也要認真引導他們，利用他們的求知欲，去克服困難，增強他們學好數學的信心.

例如在學習八年級上“勾股定理”時，我為了讓學生們感興趣，在課前準備了兩幅圖片，上課時，我讓學生們觀察圖片：第一幅圖是２００２年在我國召開的國際數學家大會的會徽，為什么當時要采用趙爽弦圖這個圖案作為會徽呢？這與勾股定理知識有什么聯系嗎？第二幅圖是古希臘的數學家畢達哥拉斯，在朋友家做客時，發現用磚頭鋪成的地面，反映了直角三角形的某種數量關系.那么，如果是你看到，你能發現什么嗎？然后我讓學生們在觀察圖片之后發表見解.這樣的教學方式，可以讓學生們積極主動地投入到探索活動中，通過對勾股定理歷史的了解，感受數學文化，激發他們學習的熱情.

二、靈活設計課堂問題是數學有效課堂的保證

提問是課堂教學的主要手段之一，它也是最有效的手段之一.如果我們在課堂教學中進行有效的提問，不僅可以喚起學生們對舊知識的回憶和應用，也可以調動學生們進行積極的思考，激發他們學習數學的興趣，提高他們學習數學的主動性.而我們所提出的問題，一定要注意面向全體學生，有一定的針對性，問題要符合學生們的認知水平.我們還要學會等待，要給學生們思考分析的時間，在他們完美的回答以后，要進行總結概括，這樣才能讓學生們把數學知識學透、學懂.

例如在學習八年級上“勾股定理”時，我讓學生們先觀察圖形，然后提出問題：如有一等腰直角三角形，以它的三邊為邊長，向外引三個正方形，面積分別為Ｓ１，Ｓ２，Ｓ３，那么，這三者會有怎樣的數量關系呢？讓他們認真思考之后，再回答，最后再讓他們歸納總結，鼓勵他們分別嘗試用圖形語言、文字語言、符號語言進行歸納.俗話說：問題是思維的起點，我們通過提問，可以激發學生們的好奇心，也可以激發他們主動探究的欲望.

三、巧妙設計教學活動是數學有效課堂的手段

教學活動的設計是相當重要的，因為好的教學活動可以激發學生們參與的積極性，挑起他們探索新知的興致.所以，我們要巧妙地設計教學活動，把數學學習帶到學生們的身邊，讓他們感受到數學世界的神奇奧妙.在教學中，我們可以進行師生互動，讓學生們自己探索，然后小組討論，在討論中自己得出結論，這樣可以活躍課堂氣氛，提高學生們自主學習的能力，也能較好地維持學生們對數學學習的興趣，促使他們知識經驗的積累.

例如在學習八年級上“勾股定理”時，我出示了一個命題：如果直角三角形的兩條直角邊長分別為ａ，ｂ，斜邊為ｃ，那么ａ２＋ｂ２＝ｃ２.然后介紹我國古人趙爽的證法，也就是上例中提到的徽標圖案，稱為“趙爽弦圖”，這個就是用來證明上面這個命題的，那么怎樣去證明呢？你能破譯一下趙爽的證法嗎？我讓他們小組合作討論，然后在不斷的爭辯中，獲得新知.也可以建議他們動手拼圖，然后相互交流，并嘗試著用面積關系來證明勾股定理.小組合作可以發揮學生們的主體作用，還可以培養他們用各種方式去探索問題，并能使他們在合作中相互欣賞，在互助中得到提高.

四、引入多媒體技術是數學有效課堂的助推

多媒體對于我們的教學活動有很大的促進作用，自從有了多媒體，我們的學生能看到“動態”的知識了，它讓我們的學生在學習知識的同時，還能享受到視覺和聽覺上的沖擊，所以多媒體的應用，越來越受老師和學生們的喜愛.當然，我們在運用多媒體時，也不能一味地依靠，這樣會限制學生們的思維活動，我們要注意把多媒體技術和教師自身的講解有機結合起來，這樣才能使課堂教學更加有效.

例如在教學八年級上“平行四邊形”時，我用課件呈現了一組日常生活中的圖片，然后問學生們是否能發現這些圖片都有什么共同特點，這樣從學生們熟悉的實際問題出發，創設情境，提出問題，可以激發他們強烈的好奇心和求知欲，讓他們在觀察、思考的活動中，對平行四邊形先有一個初步的認識.然后我用課件演示從實物中抽象出平行四邊形的過程，讓學生們經歷將實際問題抽象為數學問題的過程，進一步強化了學生們對平行四邊形的認識.

總之，要想讓我們的數學課堂更加有效，我們就要從激發學生們的學習興趣入手，逐步改變陳舊的教學方法和教學手段，在課堂上設計出有效的問題，讓學生們去思考；把學生們帶入到生活情境中去學習數學，讓他們感受身邊的數學；巧妙的設計教學活動，讓學生們在數學學習中感受到快樂；引入先進的科學技術，豐富學生的知識，拓寬他們的視野，讓他們真正的愛上學數學，也為他們未來的發展打下堅實的基礎.